●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

　　●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

　　3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

　　4、让学生说说课文主要写的是什么？

　　（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）

　　5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

　　第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

　　第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

　　第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

　　三、再读课文，质疑问难。

　　默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？

　　1、交流印象。

　　【①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。②注意让学生说出自己的理解。③注意引导学生读相关的语句。】

　　2、交流问题。

　　【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】

　　四、置留问题，练习拓展

　　1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。

　　2、出示作业和课外阅读。

　　（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

　　（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲（一）》《王安石惩罚皇亲（二）》

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

　　2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

　　3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？

　　二、自读感悟

　　1、自学要求:

　　默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

　　2、学生自学。

　　3、交流体会。

　　交流一：断案如神

　　【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】

　　交流二：犯言直谏

　　【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】

　　4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

　　【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】

　　三、巩固练习

　　1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

　　【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

　　4、推举优秀的在全班表演。

　　【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】

　　三、拓展升华

　　同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

　　板书设计：

　　7、狄仁杰公正执法

　　明察善断 一万七千多 无论……没有

　　公正护法 权善才获免 刚正廉明

　　犯言直谏 王立本被判刑

　　武则天下诏