小学语文《称象》教学设计
【教学背景】
就教学价值而言,本文按事情发展的顺序,从鈥溈聪筲斠橄筲敵葡筲澱箍鹗觯苁屎隙哪炅涮氐悖欣诤⒆釉诠适轮邪盐帐录⒄沟乃承颍⒊醪窖砂盐瘴恼侣雎绲南肮摺=萄保易プ♀湶艹迨窃趺聪氤稣飧霭旆ǖ拟澱飧鏊嘉⒌悖舴⒀Щ崛绾吻闾绾味运伎肌
【教学要点】
一、导入鈥斺斄食删洌钩晒适
1.今天我们继续学习《称象》。师板书课题,生书空。
2.复习词语:
又高又大 四根柱子
议论 反驳 摇头
画线 装石头 称重量
果然 微笑
设计意图:虽然已是第二课时,但仍然要注重低段的识字教学。此处把词语分成几类进行复习,当学生把这些词语串起来后,会发现这就是本文的主要内容。这不仅使学生从整体上把握了文本的中心,也为后文的复述和概括主要内容作了铺垫。
二、观象鈥斺斠远链玻脸鱿筲湸筲
1.默读第1、2自然段,画出描写大象的句子。
2.出示句子:这头象又高又大,身子像堵墙(壮),腿像四根柱子(粗)。
同学们都见过大象,你能用朗读表现大象的高、大、壮、粗吗?
3.这可是曹操收到的礼物啊,他心情如何?你是从哪里看出来的?
三、议象鈥斺敱硌萏寤幔斫忖溡槁垅
1.官员们是怎么议论的呢?读第3自然段,画出官员们鈥溡槁垅湹幕坝铮缓蠖烈欢痢
(1)课件出示:鈥湹迷煲桓舜蟪樱骋豢么笫髯龀痈恕b 鈥湴汛笙笤琢耍畛梢豢橐豢榈脑俪啤b
(2)官员的反驳。
2.表演读:教师扮曹操,学生扮大臣再现议论的场面。
3.想想曹操为什么鈥溨币⊥封潯
设计意图:新课标第一学段目标指出,结合上下文了解词句意思,在阅读中积累词语。此环节结合上下文,通过表演读、再现、体验的方式,让学生在情境中体会到鈥溡槁垅澋囊馑肌
四、称象鈥斺斃斫夤蹋溄馑碘澒
1.默读第4、5自然段,想想曹冲想了个什么办法。
2.请学生上台扮演曹冲,运用道具进行解说。其他学生可以发表意见,教师相机点拨。
3.试着用鈥溝肉︹υ兮︹θ缓筲︹ψ詈筲︹︹澑词龀葡蠊獭
设计意图:事先的建议得到验证,就是果然。此处让学生复述一遍,说明曹冲的建议是正确的。让学生用自己的话说,不是放弃引导者的责任,而是指导学生有条理地陈述过程。
五、评议鈥斺斠⒃尢荆し⑺伎
1.观察插图:曹操是什么表现?官员们又会说些什么呢?
2.读第3自然段,想想在别人议论怎么称象的时候,曹冲在想什么。
3.小结:曹冲多么善于倾听和思考。
4.曹冲的办法真好。那么,你还有什么称象的好办法?
设计意图:此环节充分发挥了学生的创造性,让他们展开了想象的翅膀,同时他们对课文也有了更进一步的理解。
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