一、教学内容：

　　九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

　　二、教学目标：

　　（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

　　（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

　　（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

　　三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

　　四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

　　五、教学过程：

　　（一）复习组成

　　卡片练习5以内数的组成。

　　（二）创设情景，导入新课。

　　先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　　（三）合作交流，探索发现

　　（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

　　第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

　　第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

　　第三种：我会心算。

　　第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

　　第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)

　　（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

　　（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

　　（四）巩固练习

　　1．对比练习。

　　第24页鈥溩鲆蛔鲡�澋�1、2题。

　　（1） 说想填空。（3和2组成5，3+2=5。）

　　（2） 比较每题中的两个算式，说说你发现了什么。（相加的两个数交换了位置，得数相同。）

　　（3） 两折卡片口算。

　　1+2 3+1 2+3 1+4 1+1

　　2+1 1+3 3+2 4+1 2+2

　　2．基本练习。

　　单张卡片口算。1+1、1+2、鈥︹��4+1

　　3．听算练习。

　　（五）课堂小结

　　这节课你学得高兴吗？说说你都学到了哪些知识。

　　（六）板书设计

　　1鈥�5的加法

　　2+2=4 想：2和2组成4

　　3+2=5

　　2+3=5 想：3和2组成5