小班开展音乐活动的几点反思(2)

　　3、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。

　　小班的幼儿喜欢听故事，看图片，他们很容易受到图文、故事、表演内容的影响，有情境的音乐活动具有很强的感染力，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤，引起幼儿情感上的共鸣，学习的内容更易于被幼儿理解和接受。

　　小班上学期音乐活动《快快乐乐做朋友》，我先以故事的形式引出活动内容：“一条小鱼在水里游来游去，但是它很难过正在发愁，因为它感到非常孤单”，讲到这里幼儿的情绪显得和小鱼一样很难过，我问孩子：“该怎样帮助它呢？”幼儿马上七嘴八舌地说：“我跟它做朋友！”“帮助它找朋友”，“青蛙是鱼的好朋友”！幼儿的回答尽管显得天真稚嫩，但可以看到他们已经进入故事情节，我再引出后面的故事（歌词）：“两条鱼水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼水里游，快快乐乐做朋友！”幼儿的情绪已经和小鱼紧紧联系在一起，共悲伤同欢喜了。把教学活动故事情节化，幼儿很容易在情境中自主性参与活动。

　　又如下学期的歌曲教学《小小蛋儿把门开》，我制作了多媒体课件：首先出现鸡妈妈孵蛋的画面，然后是一只小鸡慢慢啄开蛋壳，最后破壳而出的过程，幼儿一边饶有兴趣地睁着大眼睛看画面，一边跟着课件唱歌词，在多媒体的声、光、色、形，多彩动感意境中，幼儿很快学会了歌曲，有的幼儿还模仿小鸡出壳的样子边唱边跳，活动结束时幼儿还感觉意犹未尽。

　　二、尊重幼儿，注重个性发展。

　　《纲要》指出：“艺术活动应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，教师应该接纳每一个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，尊重每个幼儿的独特才能，使幼儿的创造能力得到最大程度的发挥。

　　1、 营造幼儿自由、轻松的创造氛围。

　　为幼儿提高宽松、自由的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验，会用简单的肢体语言来表达事物了。在歌表演《小手歌》活动中，我让幼儿自己发挥想象，无拘无束地用自己的小手做雨点、做太阳、做蝴蝶、做枕头，对幼儿的每个动作的创作我都给予高度的评价，幼儿得到我的肯定，个个大胆参与，勇于表现，更积极愉快地投入音乐创编中去。

　　2、鼓励求异思维，培养幼儿独特个性。

　　在音乐活动中，我不直接告诉孩子怎样做，而是启发孩子去思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才优美？”等等，鼓励孩子创造性的反应。我常问：“你能做和别人不一样的动作吗？如果不这样，结果会怎样？”等，来发展幼儿的求异思维，培养创造意识，并对每次不同与别人的创造给予及时的鼓励 ，幼儿会增加创造的信心，喜欢音乐，喜欢创造。

　　音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培养、提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性，才能感受音乐的美妙，才会对音乐充满激情；同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新《纲要》教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。