老师：我们可以上课了吗？一起来读一读课文的题目。

　　学生：齐读课题。

　　老师：预习过吗？

　　学生：预习过了。

　　老师：有一个良好的预习习惯终身受益。现在请三位同学带着课文上来，我们一起来听写三组词语。（指着三位学生）你们每人听写一组，其他同学三组词语都要默写。能不看课文上的词语就不看，实在默不出，可以偷偷地看一下，就一下哦。（众笑）每组词语老师只念一遍，所以要听清楚、记住了。

　　老师：第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。再写一个和刚才四个词是同一类的词语，想一想，应该写哪一类事物呢？

　　第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗。（指其中一位学生）这位同学很聪明，他先写每个词的第一个字，这叫信息，然后再把词语写下来，这叫诀窍。（其他学生纷纷仿效）有些同学不会写鈥溇虏蒜�澋拟�溇骡�潯⑩�湽人脞�澋拟�溗脞�潱�别干瞪眼呀，不是有书吗？赶快鈥溚悼粹�澮幌拢∴蓿�你还找不到在哪个段落里，看来课前预习不细致，连鈥溚悼粹�澏挤丫ⅰ＃ㄖ诖笮Γ�

　　第三组：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。要注意这五个词语之间有哪些内在的联系，了解了有助于你把它们记住。（有学生忘了，东张西望）没记住吧？只能画个鈥湸笱嫉扳�潱�（众笑）等会儿填进去。 还有一个词，你看应该写在哪一组词语后面？想一想这个词语属于哪一类？想好了再写。鈥湶菝扁�潯�

　　（学生思考选择写在刚才哪一组词语后面。）

　　老师：都听写好了吗？我们一起来批改一下。

　　（让第一个学生读自己听写的词语，他扩充写的是鈥溌煲镶�潯＃�

　　老师：你为什么不写鈥湶菝扁�潱�

　　学生：因为我默写的词语都属于昆虫，而鈥湶菝扁�澥且患�物品，不是昆虫。

　　老师：呵呵，你不默就对了。你的字写得工工整整，人也长得漂漂亮亮。同学们，鈥溩肘�澘墒悄愕牡诙�张脸啊！

　　老师：看第二组。（第二个学生读词语，第一个鈥溬凉镶�澬创砹恕＃┬创砹司鸵�改过来。看书，鈥溊鲜︹�澗驮谑楸旧稀＃ㄉ�改正）倭瓜，见过吗？吃过吗？

　　学生：就是鈥溳�苣鈥潯＃ㄖ谛Γ�

　　老师：鈥溬凉镶�澗褪悄瞎希�北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫鈥溬凉镶�潯�

　　学生：（继续读）黄瓜、玉米、韭菜。

　　老师：你发现这组词语都是哪一类的？

　　学生：都是吃的东西。

　　学生：都是杂粮。

　　学生：农作物。

　　老师：对啦，那叫鈥溑┳魑镡�潱�有些是粮食，有些是蔬菜，可能还有些是水果。鈥湶菝扁�澥氢�溑┳魑镡�澛穑�

　　学生：不是，所以我不用写。（众大笑）

　　学生：（读词语）摘花、下种（zh貌ng）（师纠正读音）、铲地、浇菜、割草。

　　学生：是鈥溤曰ㄢ�潱�不是鈥溦�花鈥潱� 鈥湴尾葩�澬闯闪蒜�湼畈葩�潯�

　　老师：对啊，花还没鈥溤遭�澞兀�你怎么能鈥溦�鈥澞兀浚ㄖ谛Γ┢角躺嘁粢�注意区分啊！注意，鈥湴吴�澆荒苄闯赦�湶︹�潯Ｕ庾榇视镉惺裁刺氐惆。�