板块一 整体感知 鸟瞰园子

　　老师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是鈥斺��

　　（学生齐读：祖父的园子。）

　　老师：这是一篇略读课文。课文很长，一节课学完，咱们主要采用默读的方法来学习。请快速浏览课文纸第一页横线下面的文字，从中捕捉到了什么信息？

　　学生1：这篇文章选自萧红的《呼兰河传》。

　　学生2：这篇文章选到课文里时有一些改动。

　　老师：真好！这些文字，就是脚注。关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。同学们，《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。自传体小说里的鈥溛意�� 一般是指作者自己。看到这篇文章的题目，我们就会想到，祖父的园子到底是鈥斺�敚ㄑ�生接：怎么样的？）好，带着这个问题，请同学们第一次快速默读课文，找出具体描写园子的段落，争取两分钟完成。

　　（出示学习提示）

　　学习建议：

　　1. 带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。

　　2. 找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？

　　师解释：一带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读，不要逐字逐句读，明白吗？你感觉这一段和直接描写园子无关的就跳过去，找到重点段落勾下来，然后画出一个关键词语想一想，这个园子是怎么样的。我讲清楚了吗？好，开始快速默读。

　　(学生快速默读，勾画词句。约两分钟后开始交流。)

　　板块二 眼中园 样样都有

　　老师：你找到了哪些段落？请按照课文的顺序交流。

　　学生：第一自然段。

　　老师：从这一段的文字中，你圈出哪几个词语，来概括这个园子？

　　学生：大花园。

　　老师：很好！还有谁圈出了不一样的几个字？

　　学生：样样都有。

　　老师：样样都有，还有哪些同学也圈出了鈥溠�样都有鈥潱�请举手。

　　（学生齐齐举手。）

　　老师：很好。老师把鈥溠�样都有鈥澬丛诤诎迳稀＃ò迨殁�溠�样都有鈥潯＃�

　　老师：既然鈥溠�样都有鈥潱�这园子里都有些什么呢？把这些东西都圈出来，不要遗漏。

　　学生：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。

　　老师：仔细读读第一段，读着读着，有没有产学生问题了？

　　学生：课文开头说鈥溛壹矣懈龃蠡ㄔ扳�潱�但是下面却没有对花的具体描写。这是为什么？

　　老师：是啊，花在哪儿呢？

　　学生：花在这儿：鈥溍鄯湓蛭宋说胤勺牛�满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。鈥�

　　老师：你觉得这句话是对花的描写。花有颜色吗？

　　学生：嗯鈥斺�斔�这里没写。

　　老师：开得怎么样，看到了吗？

　　学生：没看到。

　　老师：哪些花，你知道吗？

　　学生摇头。

　　老师：那你为什么觉得这句话是写花的呢？我倒想听听你的想法。

　　学生：因为蜜蜂会采花蜜。如果她们家园子里的花开得不是很好的话，那么蜜蜂就一会儿就飞走了，可是蜜蜂停在上面一动不动。