人教版六下:《学弈》教学实录(支玉恒)(3)
学生:他是全国最会下棋的人。
老师:啊,放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌!(众笑)哪句话说了这个意思?读出来。(生齐读:“通国之善弈者也。”)
老师:这句话中那个“者”字是什么意思?
学生:“者”就是指那个人。
老师:没听懂。我问你,什么叫“作者”?
学生:“作者”就是作文章的人。
老师:“读者”呢?
学生:读文章的人。
老师:“胜利者”呢?
学生:胜利的……得到胜利的人。
老师:不简单!“善弈者”呢?
学生:善于下棋的人。
老师:说得都对。这样看来,这个“者”字,严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的:作者――作文章的人,读者――读文章的人,胜利者――获得胜利的人,都是“的人”,是吗?(生答是)
老师:第二个问题:课文里的人让弈秋干什么?
学生:叫他教导两个人下棋。
老师:听着别扭!老师今天教导我们《学弈》一文这一课。别扭吧?怎么说?
学生:人们让他教两个人下棋。
老师:这样说多顺啊!第三个问题比较难答,他这两个学生表现怎么样?一个一个说。
学生:其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;另一个人虽然听弈秋的教导,但一心认为有天鹅将至,想拉弓用箭射。
老师:你很会利用注释,所以讲明白了,很好。你这段话说是说明白了,但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢?因为你只是把注释原封不动地套了进去,就显得有点死。其实你把注释的意思理解了,然后把它变成你自己的话,自自然然地讲出来就行了。现在大家练习说一下,同桌的两个人互相说一说。
(学生练习,有的互相讨论)
老师:大家停一下。我这里有几个字不明白,想请教你们,能帮帮我吗?“一人虽听之”中的“之”字是什么意思?(有学生翻看注释)
学生:这个“之”字的意思是指弈秋的教导。
老师:没错。注释上就是这么说的。但是,我们平常说话不会这样说。比如我说:“我们要听家长的话。”这个“家长的话”是不是教导我们的话呢?
学生:是。
老师:对呀!如果我们老是说:“我们要听家长的教导。”“我们要听老师的教导。”多累呀!(众笑)所以,按照我们平常的语言习惯,“一人虽听之”可以怎么解释?
学生:一个人虽然也听弈秋的话。
老师:你看,这样说就简单明白多了。是不是?第二个字,“惟弈秋之为听”中的“之”字是什么意思?(学生翻看注释)这次你不要再看注释了,注释里只是整个讲了这句话,没有单讲这个“之”字。你得自己动脑子想。
学生:这个“之”字还是指弈秋的教导。
老师:变成平常的说法怎么说?学生:弈秋的话。
老师:恭喜你答对了!(众笑)那么“惟弈秋之为听”怎么讲?