学生：好。

　　老师：开始。

　　学生组成小组阅读。

　　老师：好，各位同学，多数小组都表示，已经基本读懂课文，效率挺高，时间没用完，那下面，谁能用自己的话，说说这个故事。

　　先看第一段。来，这位男生，你请。

　　学生：（前面几句话听不清楚，师急忙传话筒过去）孔子，在周游列国的时候，见到两个小孩在争辩，问其原因，――（还想说下去，被教师打断）

　　老师：非常棒，这是第一段。不过我第一次在读到（有两个字，听不清楚）的时候，差点把它当“游玩”，你把它当成什么意思？

　　学生：我把它当成“周游列国的意思”。

　　老师：嗬，能说说是怎么把它弄明白的吗？

　　学生：因为我从课外书上知道，孔子是鲁国人，他生前就在周游列国。

　　老师：（赞赏是）同学们，他做到了课内外相结合，这叫融会贯通啊。值得鼓励吗？

　　生热烈鼓掌。

　　老师：谁看一下，二、三、四段连起来说。（递话筒过去）来，你请吧。

　　学生：就是有一个小孩说，我看见日出的时候，人、看见人近，而中日看见太阳的时候，离地面很远。然后有一个小孩他说不同意，他说日出的时候，那（思索），那日出的时候，看见太阳（说不下去了，师问：太阳怎么样？）很、很远。然后、有一个、说――有一个孩子、有一个小孩，他说日出的时候，看见那个太阳很近。他们两个就开始争辩起来了。

　　老师：嗯，这是――第二段，三、四段还、还想说吗？

　　生摇摇头。

　　老师：想换一个同学。

　　学生：想换一个同学。

　　老师：给其他同学一个机会。善解人意的。哪，那个男生你讲吧。

　　学生：三段段就是写――那个另一个小孩说，最初的太阳就像车盖一样大，中午的时候，那个太阳就像痰盂一样小，难道、难道、噢不是、难道不是那个远、那个、那个，日出、、日、日、日、太阳远的时候小，近的时候大吗？

　　老师：这是第三段，第四段能说吗？

　　学生：（轻声地）嗯，第四段可以说。

　　老师：来，试一下。

　　学生：第四段就是写、就是、另外一个小孩又说，日出的时候也非常凉爽，而到中午的时候就非常的热，难道这不是、嗯、近的时候热，远的时候凉吗？

　　老师：我相信如果你不紧张的话，你说得更好。有信心吗？好，慢慢来。好，同学们，这三段，还有问题吗？

　　不过，我注意到这位同学在说“如探汤”的时候，特简洁。你能结合注释说说“探汤”是什么意思吗？

　　学生：“探汤”的意思就是像那个、那个、那个、那热水、热水一样热。

　　老师：是说什么热呀？

　　学生：太阳热。

　　老师：天气――也在太阳的炙烤下变热了。同学们，其实，热水这个意思的“汤”啊，在很多成语中也有出现，能想一两个吗？――来，说说。