人教版四上：《去年的树》教学实录（1）
课前谈话
老师：自豪地告诉我,你们是哪一个班的
学生:四(1)班!
老师：我是中山小学的老师,我叫王珏.今天有这么多的老师来听课,你们高兴吗
学生:高兴.
老师：高兴就冲我笑笑.
学生:(笑)
老师：冲我笑了,笑得真好.从笑声中听得出你们把我当朋友了,从你们灿烂的脸上我看到了朋友的温馨.既然咱们是朋友,我有个秘密想告诉你们,但是不可以外传(教师非常神秘的样子),好吗
学生:好!
老师：拉钩上吊鈥︹��
学生:一百年不许赖!
老师：你们已经知道了我的姓名,但你们知道我的朋友们是怎么样称呼我吗 (教师小声地说)叫我娃娃鱼.好听吗
学生:好听.
老师：知道为什 么叫我娃娃鱼吗
学生:不知道鈥︹��
老师：猜猜看!
学生:因为老师性格活泼,像小孩子.
学生:鈥︹��
老师：这是因为把老师的名字拆开来看,就是王王玉,也就是娃娃鱼鈥斺�斈忝怯行∶� 爸爸妈妈是怎么称呼你的 跟大伙说说.
学生:(略)
评:新课程追求****,平等,和谐的师生关系,教师的课前谈话目的非常明确,就是努力缩小师生之间的距离,制造和谐的语文课堂氛围,消除学生的紧张心理,营造宽松的心理环境.从后面的语文课堂实况来看,效果不错.
一,激趣引导新课
老师：今天,除了老师这个大朋友外,我给你们带来了一位好朋友,想知道是谁吗 (出 示鸟儿为大树歌唱的课件.)
老师：听,静静地听鈥︹��
学生:(欣赏课件)
老师：看了这一幕,你感受到了什 么 你觉得它们会说些什 么
学生1:我觉得它们是好朋友,鸟儿在给树唱歌.
学生2:它们很友好,像兄弟似的.小鸟说:我的歌好听吗 大树会说:我很喜欢听.
鈥︹��
老师：(出 示课题:去年的树)齐读课题.
学生:(齐读)去年的树.
评:课件制作非常精美,引起学生强烈的学习兴趣.
读课文,感知鸟儿两次歌声的不同.
老师：请同学们用自己喜欢的方式读课文.想一想文中写的是一只怎么样的鸟,又是一棵怎么样的树
学生:(自由读课文.)
评: 虽然现在有很多声音在反对选择你自己喜欢的方式读课文这一流行用语,但处理得好是尊重学生个性的一种体现,关键在于教师如何引导.如果提供几种具体的读课文方法给学生选择,并让学生了解每一种方法的好处(如一边读一边思考问题最好轻声读或默读;体会作者的感 情最好朗 读;了解文章大意可以速读等),我想还是应该提倡选择你自己喜欢的方式读课文的.王老师执教的不是自己所带的班级,最好还是明确指定读法为妥.留给学学生朗读的时间比较充分,不流于形式,好.
学生1:这是一棵爱交朋友的树.
| 相关文章： | ◇ 《去年的树》课堂实录及研讨（北京） | ◇ 人教：《去年的树》教学设计一 |
| ◇ 去年的旧巢 | ◇ 《去年的树》课堂实录及研讨（澳门） |
