学生1：古代劳动人民真聪明！

　　学生2：他们太了不起了！

　　老师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：这样……（最后一句）

　　【设计意图】以上循序渐进，在观察的基础上思考理 解，智慧的火花碰撞，很自然地理 解了设计的巧妙，整个过程生成自然。

　　3、交流第三自然段。

　　老师：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山依旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什 么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。

　　老师：感受最深的是什 么，谁起来交流一下？

　　学生：“单看这数不清的条石……那么重的石头抬上去，太艰难了！”

　　老师：是的，同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎么样的年代？

　　学生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。

　　（课件出 示）：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。

　　指导读出艰难。

　　老师：你从中体会到什 么？生交流。

　　老师：具体说说你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）

　　老师：同学们知道两三千斤有多重吗?相当于咱们三年级三班全体同学孩子的重量的总和。

　　学生：（惊奇）啊！

　　老师：在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一

　　步，抬上陡峭的山岭，你想想看，要付出怎么样的代价呀？

　　学生：要付出汗水。

　　学生：得需要很长的时间……

　　老师：是的，再想象一下（范读），还有什 么？你仿佛看到了什 么？

　　学生：我仿佛看到了烈日下的汗水；还看到了皮鞭……

　　学生：我看到了有人不小心摔下山崖，头破血流……

　　老师：同学们，你们能读出这种艰辛和不易吗? 指读

　　老师：尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎么样的劳动，透过这段文字，你再穿越时空的隧道去看看、想想，闭上眼睛听老师读这段话（配乐）。师范读

　　学生：有人在皮鞭狠毒的抽打下死了，一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛……

　　学生：我想到孟姜女的故事……

　　【设计意图】在音乐渲染的中进行范读，引导想象，活跃了思维，启迪了灵感。对于教材的理 解达到一定的深度，情感态度价值观方面的教育是不言而喻的。

　　老师：是的非常感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两

　　个，而是当时千千万万家庭的缩影。当时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的痛苦不是我们能够体会的，但是相信在座的爸爸妈妈一定有更深的感触——（家长们眼含泪光）

　　无数劳动人民用自己的血汗和智慧凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。让我们怀着对他们的崇敬再来读读这两个句子，

　　（齐读最后两句）。

　　老师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民智慧和血汗的——（齐）结晶。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。

　　四、总结升华

　　（配乐播放长城各方位资料图）

　　老师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！

　　学生：长城太伟大了！

　　学生：我爱你，伟大的人民！

　　老师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出 示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他情不

　　自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

　　（此处借鉴优秀案例，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的伟大、民族的伟大

　　）

　　老师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：

　　（齐读最后一段）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　老师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族骄傲、自

　　豪：

　　（齐）我爱长城！我爱中华！