人教版四上：《游山西村》教学实录（1）
教学过程：
一、 激趣，揭题，引导新课
老师：上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》，同学们表 现的特别优秀，所以我也想和大家共同上一节课，好吗?
学生：好。
老师：这节课我们继续学习古诗两首（板书课题），谁能把《题西林壁》背给大家听听？
学生：（举手）
老师：这样，咱们班男生多，女生多？那好，咱们来个比赛，看男生，女生谁最棒？
学生：（女生背诵）
老师：太好了，男生服气吗?还敢比吗?
学生：敢，（男生背诵）
老师：通过比赛，男生和女生不分上下。就让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁表 现的更优秀，好吗?
学生：好！
老师：第二单元的文章都是观察与发现的，第一首诗作者到了庐山，那第二首诗写了哪里呢?
学生：山西村
老师：非常正确，游鈥斺�斏轿鞔澹ò迨奶饽浚┣氪蠹移攵量翁猓⒁馔６佟�
学生：读。
老师：这个题目是什 么意 思？
学生：陆游，也就是本文的作者游山西村。
二、 正确，流利读
老师：请大家练习读一读，一会比一比谁读得最准确、最流利。
学生：自由读古诗。
老师：有的同学能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这首诗读给大家听？
学生1：读文，鈥湻崮炅艨妥慵﹄噔�澮簧攵植磺宄�
老师：谁来说一说他的那个读音错了，应该怎么样读？
学生2：指出，并能正确读。
老师：请你再把这一句读一读。
生！：再读，读得很正确。
老师：看来只要我们注意克服就能改变我们的西桥口音，把普通话说得很标准。老师也想把这首诗读一读，看看我的朗 读能不能对你有什 么启发。
学生1：老师注意停顿了。
学生2：声音有高有低。
老师：同学们感受的很好，请你们再练习读一读这首诗。
学生：再试读鈥斺�斨秆识菱�斺�斈信�
老师：同学们都很棒，真是难分高下了。大家能把古诗读正确，读流利了还不够，还要鈥︹�Γ�
学生：弄懂诗句的意 思
老师：非常正确，我们还要解诗意。
三、 解诗意，悟诗情
1、学法归纳
老师：同学们，怎么样才能解诗意呢?你有什 么好办法？
学生1：可以看注释
学生2：结合手里的资料
老师：大家可以参考一下学案里的学法提示，看那里为你推荐了哪一些好
的学习方法？
学生：看学案汇报。联系上下文
学生：结合课文插图
学生：还可以适当补充诗里没有的诗句
2、自学理 解诗句
老师：现在就请大家运用这些方法，自己试着理 解诗句的意 思，看谁是最会学习的孩子？
学生：自学，理 解诗句的意 思
老师：（个别指导）（及时肯定好的学习方法）你真会学习，能轻声读或默读思考！（看到一名学生批注的很好时，请其他同学先停下来，展示该生的批注内容）你看她，多会学习呀，她把读懂的内容批注在诗句的旁边，把没读懂的或有疑问的用尺子画出来，并打上一个小小的对号，而且书写的工工整整，这样做多好呀。请同学们接着批注吧。（其他学生在这名学生的启发下更加认真批注）
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