生：（个别读）

　　师：你的声音柔柔的，真好听。谁再来试一试？

　　生：（都抢着想读）（个别读）

　　师：你把“轻轻的”读得真棒（大家鼓掌）！

　　师：（故意降低音量）我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

　　生：（齐声有感情地朗读）

　　师：（小结）圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

　　师：看着大海妈妈这么温柔，听着小朋友们读得这么优美，老师也想来试一试了。（配上音乐范读）

　　生：（不由得鼓掌）

　　师：其实还有很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。

　　生：（各自练读课文）

　　师：（个别指名配乐读）

　　生：（个别读）

　　师：读得真好，为你送上掌声！（带头鼓掌）

　　生：（齐鼓掌）

　　生：（个别读）

　　师：比刚才进步多了，给你鼓励的掌声。

　　生：（齐鼓掌）

　　师：这首小诗美吗？

　　生：（齐声）美！

　　师：那让我们配上音乐，加上自己喜欢的姿势美美地读一读课文。

　　生：（齐读全诗）

　　师：（翘起大拇指）读得好极了，让我们给自己鼓鼓掌！

　　生：（齐鼓掌）

　　师：这么美的小诗不但要读好，我们还要能背出来，请你们用自己的方式和旁边的伙伴试着互相背背吧！

　　生：（同桌认真互背）

　　师：（老师把黑板上的小诗擦掉，留下几个词语作为提示。）谁第一个来背？

　　生：（上台来背）

　　师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！

　　生：（上台来背）

　　师：你背得真有感情！（面向全体学生）我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　生：（齐背，有的站着，有的座着，还加上自己的动作）

　　师：刚才大家认识了温柔的大海妈妈，现在我们要继续认真地学习课文中的生字。

　　生：（齐读，开火车式地指读生字“里”“她”“抱”“月”“背”）

　　师：（指着“里”“她”）请小朋友为这两个生字找朋友。

　　生：里面、里边、家里、这里、她们、她的……

　　师：（示范写“里”，指出可能写错的笔顺）“里”的笔顺有一个要注意的地方，请小朋友仔细看好：下面部分是竖、横、横。（边说边在黑板的田字格上作示范）

　　生：（与教师一起边说边在空中作写字姿势）

　　师：怎么记住“她”？

　　生：“她”是左右结构，左边是“女”字旁，右边是“也”。

　　生：“好”去掉“子”加上“也”，就是“她”。

　　师：现在请小朋友打开习字册，写好“里”和“她”这两个生字。

　　生：（各自写上述两个生字）

　　师：（巡视指导）

　　（评点：课堂教学的第二阶段为实施阶段，即执行阶段。教者在这一阶段的突出优点是围绕教学目标进行。主要实施方式，一是情感教育。将情感既作为教学的手段，又作为教学的目标。具体包括发掘和利用教材的情感因素，引导师生和生生之间的情感感染，展示教师本身的情感魅力等。二是审美教育。它与情境教学和情感教育相伴随。表现在：引导学生感受美，具体感受大海妈妈的美的形象，促成其与大海在精神上达到和谐与融合，产生满足、欢悦的心情，从而达到陶冶心灵的作用；引导学生鉴赏美，具体鉴赏大海妈妈的美的独特性和形态的丰富性，领悟大海妈妈的美所表达的意境和含意，从而达到“物”、“我”神合的审美境界；引导学生创造美，把对大海妈妈的独特美感，在朗读中以自己的语言、表情和动作等表现出来。三是朗读教学，引导学生感悟课文的意境，理解课文的寓意和传导的情感，要求学生表情表意朗读，并通过组织评价等多种方式予以鼓励和强化。四是“双基教学”。注重抓好学习生字和语言训练等基础知识和基本技能教学。该阶段又具体分为这样几个环节：一是自读课文，初步感知。值得称道的是，布置学生自学不是放任自流，而是按照教学目标要求，提出具体的自学任务，体现教者的准确的价值取向，有利于提高自学质量。二是细读课文，体会感情。教者通过引导学生朗读和理解关键字、词和句，促进学生感悟课文传导的作者的情感。在该环节中，师生的对话都较为精当和准确。教者最后的小结是对师生对话的概括、提炼和加工，运用富有魅力的文学语言，生动形象地描绘了大海妈妈，具有很强的感染力。三是精读课文，进入意境。教者通过配乐范读把学生引入课文表达的意境，然后引导和积极鼓励学生配乐朗读和背诵，创造性地表达大海妈妈的意境。四是读写生字。教者按照原定的教学目标要求，组织认读五个生字，学会书写两个生字。）

　　师：今天，我们来到了海边，认识了晚上的大海，你学到了什么呢？

　　生：我知道了晚上大海是静静的。

　　生：我知道大海就像妈妈一样，月亮和星星躺在她的怀里可幸福了！

　　生：我学会了五个生字，还会写了“里”和“她”。

　　生：我会有感情地背诵课文了！

　　师：看来，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地背诵课文。

　　生：（配乐有感情地背诵课文）

　　（评点：课堂教学的最后一个阶段是总结评价阶段，即反馈阶段。这样，课堂教学三阶段就形成了封闭回路。教者引导学生总结了本课的学习收获。我们高兴地看到了学生的总结是按照教学目标和要求进行的，可见学生已逐步增强了目标意识。评点者建议教者注意进一步总结本堂课习得的科学的学习方法，促使学生巩固本堂课习得的方法，今后重视科学方法的学习；评价学生学习的努力程度，以增强其后继学习的动力。）