老师：这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?

　　学生：(齐)记得!

　　老师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?

　　出示：混沌不分 昏天黑地

　　大刀阔斧 开天辟地

　　与日俱增 顶天立地

　　变化万端 改天换地

　　学生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。火神盘古大刀阔斧，开天辟地。之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。从此，改天换地，宇宙成了现在我们看到的样子。

　　【点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效】

　　老师：不错，成语用上了，内容也说得完整清楚。但是给你提个意见，在你这段话前面加上鈥湸�说鈥澚礁鲎郑捍�说很久很久以前鈥︹�χ�道什么是鈥湸�说鈥澛�?

　　学生：知道，鈥湸�说鈥澗褪抢习傩湛谕妨鞔�的，一代人告诉一代人的故事。

　　学生：鈥湸�说鈥澒适率侨嗣窍胂癯隼吹墓适拢�不是真事情。

　　老师：对。那么人们为什么会想像出这么个故事，并且能世世代代流传到今天呢?

　　让我们走进《开天辟地》的神话世界，细细品味感悟。

　　【点评：适时扣住鈥湸�说鈥澏�字设疑，使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景】

　　老师：瞧瞧，课文直接写鈥溈�天辟地鈥澞谌莸氖悄囊蛔匀欢�?

　　学生：(齐)第二自然段。

　　老师：是的。自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。

　　(学生读书想像)

　　老师：读完了?你看到盘古是怎么开天辟地的?

　　学生：盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，周围混沌一片，鈥溗�一使劲翻身坐了起来鈥潱�随手拿起身边的板斧和凿子，鈥溩笫殖衷洌�右手握斧鈥潱�鈥溡徽竺团�猛凿鈥潱�大鸡蛋破碎了。

　　老师：哦，这是盘古开天辟地的过程。你看见他左手持凿，右手握斧，你们知道鈥溤溻�澓外�湼�鈥澥鞘裁囱�子的吗?谁能简单画画。

　　(学生画鈥溤溻�澓外�湼�鈥�)

　　老师：鈥溤溻�澥歉墒裁吹�?

　　学生：戳穿东西，打开一个洞的。

　　老师：鈥湼�鈥澥歉墒裁吹�?

　　学生：可以重重地劈，劈坚硬的东西。

　　老师：把鈥湷肘�澓外�溛这�澔桓鑫恢眯胁恍�?左手握斧，右手持凿?

　　学生：不行。鈥湷肘�澥悄米　Ｒ�稳：鈥溛这�澥墙艚舻刈ピ谑终评锩妗⑷�头里面，斧子很重的，握住了才能有力量地劈过去。

　　老师：很好。你们听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音的。

　　老师：(读)大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，鈥湸蠹Φ扳�澠扑榱恕�