北师大版数学第四册:《分苹果》教学设计
教学资源:
课题:分苹果
内容:书P2~P3
教学目标:
1、通过圈一圈,分一分等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,并体会余数一定比除数小。
教学重难点:
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,体会竖式中每一步的实际意义。
教学准备:
20个苹果、4个盘子、电脑课件、竖式卡片。
教学过程:
一、情景引入
师:同学们,你们喜欢吃苹果吗?今天这节课啊,老师带来了很多苹果,我们一起来做分苹果的游戏,我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题,如果我们的问题能圆满解决,老师就把这些苹果奖励给大家吃,你们有没有兴趣参加呢?大家加油吧!
二、操作感知,感悟除法。
△活动一:
1、小组合作分一分苹果图片:每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
说一说你是怎么分的?操作演示:指名小组代表上台操作演示实物苹果,边演示边说明:我是怎么分的?
师:怎么样列式计算呢?我们以前计算加法、减法、乘法还可以用竖式来计算,大家想想,除法能不能用竖式来计算呢?怎样算?
小组讨论:除法竖式应该怎么写?板书:竖式。
师尝试引导学生表述除法竖式中的每一步做所表示的含义:被除数20表示什么?另一个20怎么来的?0表示什么意思?
2、练一练:完成第2页中的鈥準砸皇遭潱宰觯该母鲅逖荩⑺邓底约菏窃趺此愕模
△活动二:
小组合作再分一分:每盘6个苹果,20个苹果可以放几盘?
说一说你是怎么分的?
生:每盘6个,3盘共18个,还剩3个。
师:和前面比一比,发现了什么问题吗?
生:前面的苹果刚好分完,这次的没有分完,还剩下2个。
师:像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是鈥溣杏嗍某ㄢ潯0迨椋河杏嗍某ā
刚才同学们说了分了3盘,还剩2个,我们该怎么列式表示呢?
引导学生列式:20梅6=3(盘)鈥︹2(个)
讨论:竖式怎么算呢?
教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式,边写边表述除法竖式中的每一步所表示的含义。
师:上一题,一个都没有剩下,竖式的末尾就写鈥0鈥潱衷谖颐腔故O2个,竖式末尾写几个呢?我们给剩下的数鈥2鈥澠鸶雒郑凶鲡溣嗍潯0迨椤
引导学生指着竖式一步步尝试表述:20个苹果,每盘放6个,分掉了18个,还剩2个。
2、练一练:
14梅4= 20梅7=
10梅3= 12梅5=
3、小结:
(1)做有余数的除法的时候,商不能太大,也不能太小,,商大了就不够分了,商小了,还没有分完,都不可取。
(2)讨论:大家想想,怎么样试商能使我们计算的又对又快呢?
4、教师引导学生小结:试商的时候我们要想几和除数最接近被除数并且小于被除数,我们就商几。
用刚才学的试商方法很快的算出来。
观察:比较每道题的余数和除数的大小,你发现了什么?师引导小结:余数一定比除数小。(板书:余数一定比除数小)
三、练习反馈,巩固总结。
1、本节课解决了几个数学问题?
2、评价本节课教学得失。
3、评价学生表现并对表现优秀的学生给予奖励。
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