教学目标

　　1．使同学掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．

　　2．培养同学的迁移能力，提高同学的口算水平．

　　3．培养同学认真计算的良好学习习惯．

　　教学重点和难点

　　算理教学

　　教学过程

　　（一）复习准备

　　1．拆数游戏

　　（1）把下面各数拆成整百和整十数

　　360，480，520，790，210，630

　　（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数

　　360，720，270，450，840，980

　　2．口答

　　（1）320是由几个百和几个十组成的？

　　（2）320是由几个十组成的？

　　（3）32是由几个十几个一组成的？

　　3．口算

　　（1）20+40+300= （2）300+400+20=

　　（3）60-20+300= （4）300-200+60=

　　（二）学习新课

　　1．出示课题

　　师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自身的力量，学会这局部知识．（板书课题）

　　2．学习例6

　　出示例6 320+40=

　　师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．

　　师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）

　　计算过程多让同学说一说（自身小声说，同桌同学互相说）

　　3．学习例7

　　引出例7

　　师说：320+40=360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

　　出示例7 360-40=

　　师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（同学如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）

　　师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？

　　4．比较

　　师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么一起的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）

　　5．练一练

　　160+30= 230+40= 190-30=

　　270-40= 60+120= 180-60=

　　同学独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．

　　6．学习例8

　　师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）

　　师问：那720减去400怎样算呢？

　　出示：720-400=

　　同学独立说计算过程，教师在黑板上板演．

　　7．比较

　　师问：比较一下例8里面的两道题有什么一起的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）

　　8．练一练

　　（1） 150+300= 240+400= 450-300=

　　640-400= 700+210= 810-700=

　　（2） 410+50= 770-600= 280-60=

　　630+200= 300+370= 490-80=

　　9．小结

　　师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．

　　（三）巩固反馈

　　1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？140

　　40

　　350

　　200

　　440

　　300

　　560

　　30

　　650

　　40

　　360

　　200

　　6个小组竞赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．

　　2．看谁算得又对又快

　　210+80= 360-200= 550-40= 400+450=

　　30+260= 630-200= 620-300= 720+40=

　　40+430= 760-60= 190+200= 890-80=

　　25+47= 300+570= 700-400= 87-75=

　　给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予褒扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？

　　板书设计

　　几百几十的加减法（一）

　　例6 320+40=360 例8 720-400=320

　　例7 360-40=320