老师,请多听听学生批评的声音
在我的抽屉里,放着一大摞各级教育主管部门颁发给我的荣誉证书,这些都足以证明我是一位优秀教师。带着这份成功的喜悦,我每天工作充实而舒心。
昨天,我给学生布置了一篇作文《老师,我想对您说》,要求学生说真话,诉真情。我想听听来自学生心灵深处对我的赞美之声,因为学生需要欣赏,老师同样需要欣赏,这也是我们为师者努力工作的动力呀!
今天,作文交上来了。我认真地翻阅着,如同品尝一杯芳香四溢的美酒。我的心里开出了幸福的花朵,因为那一篇篇作文全是对我的赞美之词。
忽然,一篇作文引起了我的注意,那文字很是刺眼,我不禁皱起了眉头。
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我看了一眼作文本的封面,竟然是她!王晓倩啊王晓倩,亏你还是班里出类拔萃的学生,哪个老师不对你关爱有加?看你平日里规规矩矩、一本正经的样子,想不到你竟对老师很有成见!我怒火中烧,心情变得很糟糕,把作文本一摔,愤然离开了办公室。
带着怨愤的心情,我不知不觉走到了教室。这是一节自习课,孩子们正在安静地学习,有的在凝神思考,有的在伏案疾书。我看了一眼王晓倩,她拿着笔正在专心思考问题呢!她脸色平静而自然,似乎那些刺伤我的文字并非出自她手。
走出教室,我抬起头,望了望天空。天上白云悠悠,偶尔有几只鸟儿从我头顶飞过,叽叽喳喳的,声音很好听。这时,我烦躁的心情也渐趋平静。仔细想想,王晓倩作文中的那些话还是很中肯的。我上课拖堂的初衷是让学生多学点知识,可是学生不是被动接受知识的容器,学生的休息权就不该尊重吗?让学生动脑、动口、动手,让学生自主、合作、探究,这是新课改倡导的理念。教师在课堂上的角色是导演,可我为什么总要在课堂上当主角呢?我口口声声说要尊重学生,对他们一视同仁,可在实际工作中,为什么总是见了优生就高兴,见了差生就厌烦呢?老师和学生是平等的,学生犯了错老师会批评,老师有了错,学生为什么就不能批评呢?老师听不进批评意见,总是希望得到别人的赞美,这对工作有益吗?这样做,跟叶圣陶先生笔下的赫尔墨斯还有什么区别?
就这样,我不断追问着自己,反思着自己平日里的一言一行,一举一动,觉得王晓倩很真诚、很难得,她的意见一针见血,正中要害。仔细想想,教师和学生都是成长中的人,都不完美,犯错是难免的。犯了错,都需要指出,都需要帮助。一个人出了错,还拒绝承认,这样会在错误的道路上越走越远。承认错误不仅需要勇气,更需要一种闻过则喜的胸怀。鈥溛肪宕砦缶褪腔倜鸾解潱⑾至宋侍猓腥洗砦螅拍芨恼砦螅庋颐遣呕嵋惶焯斐沙て鹄矗颐堑墓ぷ鞑呕崛照橥昝溃庑┎徽俏颐墙逃ぷ髡咚M穆穑
想到这儿,我快步返回办公室,因为我想给王晓倩写封信,信的内容都想好了鈥︹
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