数学五下：《公倍数和最小公倍数练习课》教学设计
教学内容：苏教版教材25页的5鈥�8题及思考题。
教学目标：
1、通过练习与对比，使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。
2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。
3、在学生探索与交流的合作过程中，进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力，感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：
通过学习使学生建立合理的认知结构，发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。
教学过程：
一、自主练习，探究规律。
现在是三月学雷锋月，智慧老人说要挑选一批聪明的志愿者前往智慧岛，帮智慧岛上的人们做好事。你们想去吗？要通过了以下两关，才能获得开往智慧岛的车票：
【设计意图：结合三月学雷锋活动创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，使学生带着高昂的兴致投入到下面的练习当中。】
第一关：抢答题
求4和6的公倍数和最小公倍数。（电脑出示，学生回答）
4的倍数有：__________________
6的倍数有：__________________
4和6的公倍数有：_______________
4和6的最小公倍数是：_____
老师介绍最小公倍数的另一种表示方法：[4，6]=12
师：还有其他找公倍数和最小公倍数的方法吗？
根据学生回答小结。
师：同学们真不简单，用不同的方法找到了4和6的公倍数和最小公倍数。那下面可以进入第二关了。
第二关：求出下面每组中两个数的最小公倍数。（电脑出示）
第一组8和2 3和9 5和7 8和3 第二组9和10 1和5 5和10 4和8
1、师：除了列举法，有没有更快的方法可以求两个数的最小公倍数呢？下面我们全班同学分成两大组进行比赛，第一大组的同学求这4组数的最小公倍数，第二大组求右边4组数的最小公倍数，看哪组的同学找得又快又准确！
（学生在教师发的练习纸上做，教师巡视指导）
师：谁来说说看，这几组数的最小公倍数分别是多少？
2、分组交流，观察规律。
师：观察每组中两个数的最小公倍数，看看有什么发现？跟小组里的同学说一说。
师：第一组中的两个数有什么特征呢？
师根据学生回答小结：倍数关系的两个数的最小公倍数是其中较大的那个数。
师：你能照样子说出一组有这种关系的数吗？
师：第二组中两个数的最小公倍数又有什么规律？（生交流）
师根据学生交流小结：这一组中，两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。
根据学生回答，电脑出示小结：
（1）有倍数关系的两个数，其中较大的数就是它们的最小公倍数。
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