教学内容

　　万以内数大小的比较及近似数。（教材第76～77页例7、例8，鈥溩鲆蛔鲡�澕傲废笆�六第5～10题）

　　教学要求

　　1.进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。

　　2.理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

　　3.培养学生的分析、比较能力和估数能力。

　　4.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的良好习惯。

　　教学重点

　　1.位数相同的数的比较。

　　2.近似数的比较。

　　教学难点

　　掌握比较大小的方法，理解近似数的含义。

　　教学用具

　　课件、计数器。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　（板书课题：万以内数大小的比较及近似数）

　　二、引导探究，学习新知

　　1、。出示教材第76页例7.

　　（1）空调、电视机的价钱分别是多少？哪一个贵一些？你是怎样知道的？

　　同桌相互说说，小组交流汇报。

　　因为四位数比三位数大，所以1 430＞980.

　　（2）小组讨论：怎样比较3 864和3 529这两个数的大小？

　　学法尝试：我这样比较：3 864和3 529这两个数都是四位数，它们的位数相同，我就从最高位千位比起，千位上的数相同，就比百位，3 864的百位上是8，表示8个百，3 529的百位上是5，表示5个百，8个百比5个百大，所以3 864＞3 529.

　　（3）小组汇报，全班交流后引导学生归纳：

　　比较万以内的数，先看位数，位数多的数肯定大；如果位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数也相同，就依次一位一位往下比，比到哪一个数位上的数大，这个数就大。

　　（4）反馈练习。

　　比较下面每组两个数的大小。

　　3 680○2 298 3 200○998 8765○8768

　　1 678○688 120○310 10000○9999

　　3.学习例8.

　　（1）投影出示教材第77页例8的第一幅情境图。鈥溣�英小学有1 506人，约是1 500人鈥潯�

　　问：鈥�1 506鈥澓外��1 500鈥澏际潜硎居�英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？

　　学法尝试：我是这样认为的：鈥�1 506鈥澓外��1 500鈥澏际潜硎居�英小学的人数，没什么不同，它们是一样的；但我又这样认为：它们不一样。因为鈥�1 506鈥澥怯�英小学的准确人数，而鈥�1 500鈥澥怯�英小学近似的人数，所以我认为它们不一样。

　　小组讨论，全班交流。

　　鈥�1 506鈥澥怯�英小学的准确人数，鈥�1 500鈥澥怯�英小学的近似数，它们不一样。

　　同桌讨论：准确数和近似数哪个容易记？

　　汇报：近似数容易记。

　　（2）投影器再出示第二幅情境图鈥溞鲁ふ蛴�9 992人鈥潯�

　　同桌相互说一说近似的人数，说完后小组交流汇报。

　　教师归纳：同学们说得都很对，近似数不止一个。

　　（3）请学生说一说生活中的近似数。

　　三、巩固深化，拓展思维

　　1.鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题。

　　独立练习，同桌互评，并说一说你是怎样想的。

　　2.书本第79页第5、6题。

　　四、全课小结，提高认识

　　今天这节课我们学习了什么内容？

　　补充习题

　　1.填空。

　　（1）最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ），他们相差（ ）。

　　（2）3个千比5个百（ ）。

　　（3）一个数最高位是千位，这个数是（ ）位数。

　　2.在○里填上鈥湥锯�潯⑩�湥锯�澔蜮�湥解�潯�

　　3.比一比。

　　（1）把下面的鸽子按从大到小的顺序排一排。

　　（2）把下面的小兔按从小到大的顺序排一排。

　　4.写出下列各数的近似数。