数学二下:《克和千克》教学计划
(一)概述
【研究内容】 人教版二年级下册第六单元《克和千克》
【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动,其中课堂教学分新授课和练习课。
(二)《克和千克》课程规划
【教材分析】
本单元的教学内容,是在二(下)年级将鈥溈蒜澓外溓Э蒜澚礁瞿谌菁醒啊U獠糠帜谌葜饕翱撕颓Э肆礁鲋柿康ノ唬呛竺嫜扳湺值娜鲜垛澋那疤岷突。淙谎谏钪薪哟ス柿课侍猓柿康ノ换故堑谝淮谓哟ィ谷狈θ鲜丁6抑柿康ノ徊幌癯ざ鹊ノ荒茄惫邸⒕咛澹荒芸抗鄄斓玫剑虼耍寡醪浇⑵鹬柿康墓勰罴仁墙萄е械闹氐悖彩墙萄е械哪训恪
教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物,引出质量单位,说明鈥湵硎疚锲酚卸嘀兀梢杂每嘶蚯Э俗鞯ノ烩潱源思し⒀难靶巳ぃ寡惺苁в肴粘I畹拿芮辛怠
教材还注意从学生的已有经验出发,选择学生身边的事物,鈥湸邮谐÷蚧氐钠还⒓Φ昂陀愕闹柿库潱醚岢鲇泄氐氖侍猓寡谏⒕咛宓那榫持欣斫馐е兜暮濉8⒅亓康某醪焦勰睿寡靼滓牢锲返那嶂夭荒艿タ垦劬鄄欤匦胗檬值嘁坏嗷蛴贸映埔怀啤
接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际鈥湸笮♀澬纬闪私舷拭鞯谋硐螅涂梢哉吩擞盟墙泄啦饣蚴挡猓踩菀渍莆盏ノ患涞慕省7垂矗诮惺导什饬康幕疃校材芙徊郊由詈凸陶饬礁鲋柿康ノ坏墓勰睢V柿康ノ徊幌癯ざ鹊ノ荒茄惫邸⒕咛澹荒芸垦劬鄄斓玫剑荒芸考∪飧芯趵锤兄N舜锏秸庵窒嗷ゴ俳男Ч镏1克和1千克的观念,教材采取了这样一些措施:
(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如,借助一个2分硬币和一袋1千克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体,帮助学生建立1克和1千克的表象
(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明鈥溡牢锲返那嶂兀梢杂贸映柒潱樯芤恍┏S玫某樱醚鲜恫饬康墓ぞ摺T偃纾醚拼蛹依锎吹母髦治锲贰H盟窃谌鲜兑恍┎煌某雍螅导柿废岸寥∨坛印⒌沙拥瘸S玫某由系氖担涫凳导什饬康木椴⒐讨亓抗勰睢
(3)培养估测意识。如,在学生建立1克和1千克的观念后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的估测策略。
教材提供的这些学生比较熟悉的例子,着重帮助学生建立克与千克的重量观念。
【学情分析】
(一)学生基础:
1. 生活经验:克和千克是学生已有的生活经验,模糊的、直观的、片面的。
2. 技能基础:学生所必须的观察能力、动手操作能力,二年级学生都有点基础了,但发现问题,探索问题以及解决问题的能力还有待培养。
(二)学习动力源:
1. 目的:学生通过预习可以明确本课知识学习目标,但通过此课要达到的能力目标还不甚理解,教学中,教师应有意渗透能力培养。
2. 兴趣:通过课堂内外的学习,让学生参与调查、讨论、操作、比较、游戏等活动来学习知识,克和千克体验活动可以发展学生能力,使学生兴趣很浓。
(三)习惯和能力培养:
学习习惯和能力的培养对小学生是很重要的。二年级学生经过近两年的学习已经具备了初级水平的学习能力,学习能力参差不齐是老师应该面对的实际问题,在教学实践中教师应有意识的培养。
【单元教学目标】
教学目标:
1. 知识与技能:
(1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2. 过程与方法:
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3. 情感态度与价值观:
在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。
【重点】
建立1克和1千克的质量观念,掌握千克与克之间的进率。
【难点】
认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
【课时安排】
本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动,其中课堂教学分新授课和练习课。
【教学策略】
教学重难点突破的关键:
利用主体实践体验活动,采用掂一掂、估一估、称一称、数一数、比一比、算一算等多种形式,充分调动学生的手、口、眼、耳、脑等多种感观,让学生全方位反复感知质量单位。
新课教学之后,学校开展鈥溈撕颓Э颂逖榛疃潱惫邸⒘⑻迨降陌芽文谥堆由斓娇瓮猓檬г倩毓樯睿庵峙ㄅǖ氖洞蟠筇岣吡搜氖а靶巳ぁ
教法、学法设计:
教育家说:鈥溠笆ㄒ徽返姆椒ㄊ侨醚性俅丛臁b澮簿褪怯裳救送ü逖榛疃约喝ジ芯醴⑾郑戎豆嗍涓匾K遭湶灰⒓赐侣赌愕娜棵孛埽醚谀闼党隼粗跋热ゲ拢×咳盟亲约赫页隼础b澮虼耍疃逖榻萄Хㄎ鳎豆嗍湮ǎ⒔逃诶郑薪萄АU庋鸥菀渍莆掌渲械哪谠诠媛伞⑿灾屎土怠T擞免溙逖殁斀涣麾斣偬逖殁斃啾肉敼题斢τ免澋难胺椒ǎ醚诨疃醒е丁⒘芳寄堋⒎⑺嘉⒊つ芰Α⒄固爻ぃ锏街赌芰λ崾铡
巩固练习设计:
根据二年级学生的年龄特点和认知规律,练习设计有层次性、趣味性、参与性、开放性为一体。课后安排看一看、问一问、称一称的调查活动,开放性的作业让学生把数学知识回归生活。
项目研究内容是人教版二年级下册第六单元《克和千克》,本单元共2个课时课堂教学+课外克和千克体验活动,课堂教学分新授课和练习课。
我们的特色是学习和实践相结合,寓教于乐,活动育人。通过鈥溈撕颓Э颂逖榛疃澥寡⑻濉⒅惫邸⒂行У娜鲜犊撕颓Э恕
我们的优势在于把知识形成体系,构建校本课程,以校园网为展示平台,牵手网络,资源共享,博众所长,使单元知识系统化、数字化、特色化。
我们在研究过程中,突破单一的教学方式,以有趣有效的数学活动为数学学习的主要形式,让学生在活动中通过类比比较、大胆猜测,实验推理,合作交流,积极思考,逐步建立学生的质量概念以及提高了学生的思维能力。并初步形成了鈥溈撕颓Э蒜澋湍甓谓萄阶叩慕萄J剑幌匀の缎浴⒘榛钚浴⒖判浴⒖刹僮餍浴⒖沙中缘忍氐恪
体验、操作
情境导学鈥斺斞菀锕槟 推理、验证鈥斺斒导τ
交流、归纳
实践证明,运用三步走教学策略是行之有效的。通过问卷调查和水平测试抽样分析,我们的教学效果达到了预期。学生方面,质量观念得到提升,思维变得开阔,敢于创新,善于变通;教师方面,通过研究学习,开拓了视野,提升了能力,对专业成长促进较大。在研究过程中,大家齐心协力,取长补短,资源共享,及时反思与建议,形成了一种开拓进取、团结奋进的教育教研新风貌。
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