数学二下:《克和千克》教学规划
【教材分析】
本单元的教学内容,是在二(下)年级将鈥溈蒜澓外溓Э蒜澚礁瞿谌菁醒啊U獠糠帜谌葜饕翱撕颓Э肆礁鲋柿康ノ唬呛竺嫜扳湺值娜鲜垛澋那疤岷突。淙谎谏钪薪哟ス柿课侍猓柿康ノ换故堑谝淮谓哟ィ谷狈θ鲜丁6抑柿康ノ徊幌癯ざ鹊ノ荒茄惫邸⒕咛澹荒芸抗鄄斓玫剑虼耍寡醪浇⑵鹬柿康墓勰罴仁墙萄е械闹氐悖彩墙萄е械哪训恪
教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物,引出质量单位,说明鈥湵硎疚锲酚卸嘀兀梢杂每嘶蚯Э俗鞯ノ烩潱源思し⒀难靶巳ぃ寡惺苁в肴粘I畹拿芮辛怠
教材还注意从学生的已有经验出发,选择学生身边的事物,鈥湸邮谐÷蚧氐钠还⒓Φ昂陀愕闹柿库潱醚岢鲇泄氐氖侍猓寡谏⒕咛宓那榫持欣斫馐е兜暮濉8⒅亓康某醪焦勰睿寡靼滓牢锲返那嶂夭荒艿タ垦劬鄄欤匦胗檬值嘁坏嗷蛴贸映埔怀啤
接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际鈥湸笮♀澬纬闪私舷拭鞯谋硐螅涂梢哉吩擞盟墙泄啦饣蚴挡猓踩菀渍莆盏ノ患涞慕省7垂矗诮惺导什饬康幕疃校材芙徊郊由詈凸陶饬礁鲋柿康ノ坏墓勰睢V柿康ノ徊幌癯ざ鹊ノ荒茄惫邸⒕咛澹荒芸垦劬鄄斓玫剑荒芸考∪飧芯趵锤兄N舜锏秸庵窒嗷ゴ俳男Ч镏1克和1千克的观念,教材采取了这样一些措施:
(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如,借助一个2分硬币和一袋1千克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体,帮助学生建立1克和1千克的表象
(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明鈥溡牢锲返那嶂兀梢杂贸映柒潱樯芤恍┏S玫某樱醚鲜恫饬康墓ぞ摺T偃纾醚拼蛹依锎吹母髦治锲贰H盟窃谌鲜兑恍┎煌某雍螅导柿废岸寥∨坛印⒌沙拥瘸S玫某由系氖担涫凳导什饬康木椴⒐讨亓抗勰睢
(3)培养估测意识。如,在学生建立1克和1千克的观念后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的估测策略。
教材提供的这些学生比较熟悉的例子,着重帮助学生建立克与千克的重量观念。
【学情分析】
(一)学生基础:
1. 生活经验:克和千克是学生已有的生活经验,模糊的、直观的、片面的。
2. 技能基础:学生所必须的观察能力、动手操作能力,二年级学生都有点基础了,但发现问题,探索问题以及解决问题的能力还有待培养。
相关文章: | ◇ 北师大:克、千克和吨的化聚练习题 | ◇ 一年级音乐教学设计第四课(课时3) |
◇ 小学数学第四册第三单元试卷(B) | ◇ 小学数学第四册第三单元试卷(B) |