师：说的真棒！掌声表扬他！

　　小结：我们刚才解决了两个问题，那么你们知道什么时候用加法计算？什么时候用减法计算呢？

　　已知两个部分的数量是多少，要求一共有多少时，就用加法计算。

　　已知总数和一部分的数量，要求另一部分，要用减法计算。

　　（设计意图：通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在实际情境中，经过观察、思考和探究，培养他们初步的选择和处理信息的能力。让学生明白“问号”的位置不一样，表示的“问题”不一样，因此解决问题的方法也不一样。）

　　师：下面请小朋友们打开书47页，把上面两幅图的算式补充完整。

　　三、巩固练习

　　师：接下来老师要考考大家了，看看大家对我们刚才学过的知识掌握的怎么样，大家有没有信心？

　　请同学们翻开书第47页，做一做。

　　我们来看叔叔家种的石榴树，请同学们仔细观察，叔叔家种的石榴树，他给我们提了一个什么问题？叔叔家门前的菊花很象，招来了一群蝴蝶，蝴蝶又带给我们什么问题呢？

　　请小朋友们自己动脑筋做一做，把算式填在书上。

　　学生看图情不自禁地先独自说出图意。老师指明两、三名学生说，接着全班一起说，然后学生独自把式子写在课本中，最后集体订正。

　　（设计意图：创设形象生动、愉悦的教学情境，进一步调动学生的学习积极性，体现了思维性与趣味性的整合。）

　　2、练习七第13题：

　　师：知道吗？你们的聪明好学把小湖里的其他小动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？

　　生：有！学生高兴地说：有天鹅、青蛙、金鱼。

　　学生先同桌互说图意，气氛热烈，然后在书上写算式。

　　师：赶快打开书第51页，看看谁在考查我们。

　　师：请先把天鹅图、青蛙图、金鱼图

　　的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。

　　（设计意图：老师作为学习的引导者，我设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使学生在“竞赛”中进一步理解、掌握新知，同是也感受“用数学”的乐趣，享受到成功的喜悦。）

　　（师行间巡视，着重辅导学困生。）

　　师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？（课件出示，集体订正。）

　　指明学生说图意，说算式，集体订正。

　　师：祝贺你，把小动物的问题全部解决了！

　　四、全课小结

　　师：今天的参观你有什么收获？

　　生：我们认识了新的数学朋友--大括号，还知道大括号表示合起来一共有多少，问号标在哪里，哪里就是我们要求的问题？？？？

　　师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题，我们要用心学好它。

　　（设计意图：使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。）