小学语文古诗教学计划(5)

　　三、教学古诗要充分让学生发挥自己的想象。

　　古诗朗读首先要读准字音，读懂词义；其次，要读准节奏，读出语气；再次，要读出意蕴。读出意蕴则为古诗朗读的最高境界。如何让学生读出意蕴，那就需要在读中激发了学生的想象空间，展开他们想象的翅膀，学生的脑中有图画，胸中有气象，情感自然通过朗读表现出来。

　　古诗教学中如何激发学生的想象呢？从我们的实践中，第一，创设情境是激发学生情感与想象的较好的办法。如，教学《村居》时“草长莺飞二月天”时，用多媒体手段把春天景象用景物、颜色、声音等表现出来，一下把学生带入春天实景，学生迅速理解诗句，并且能根据自己的生活经验进行细致的想象，也立刻能感受到作者通过诗句表达出来的喜悦之情。第二，可紧扣诗眼进行想象。如让学生想象王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字中表现出来的动态与鲜活，之后让学生读，感情自然流露。第三，可用音乐、画画等艺术的手段启发学生想想。另外，还有一个方法，就是让学生改写古诗，这也是让学生对古诗进行具体想象的有效措施。

　　第二部分 教材分析

　　本次精品课程开发的内容为古诗词。由于是中心教研组统筹下的各校联动开发，为把自主权还给各校，同时也为方便各校操作，因此，民众小语中心教研组对各校古诗教学内容不做规定，让各校根据自己的需要自由选取。各校选取内容如下：新平小学教学内容为六年级《如梦令》，接源小学教学内容为三年级《乞巧》，三民小学教学内容为二年级《望庐山瀑布》，育才小学教学内容为一年级《所见》。四个课时涵盖了小学阶段低、中、高三个学段，同时包涵有五言诗《所见》，有七言诗《乞巧》，有唐诗《望庐山瀑布》，有宋词《如梦令》，所以，内容还是较为丰富、全面。

　　本次精品课程开发由于内容没有规定在固定的年级，因此我们要求教师在备课分析教材环节时，要牢牢把握住古诗词教材的特点。小学阶段选取的古诗词有如下几个主要特点：