教学目标：（1）学生词，读准字音，读通课文；

　　（2）整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。

　　重、难点：读准字音，理解一些词语，把课文读流畅。

　　教学过程：

　　一。激情导入

　　播放有关鹅生活场景的视频，展示课文中的白鹅图。

　　1.同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么？

　　2.（板题）齐读课题。

　　3.简单介绍作者丰子恺。

　　（教学意图：一开始播放课件，能产生鈥溛闯汕�调先有情鈥澋男Ч�。入情入境，调动学生的情感。）

　　二。初读感知

　　1.教师出示自读要求。

　　（1）划出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想一想，这是一只怎样的白鹅？

　　2.学生自学。

　　（教学意图：自学生字新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。）

　　3.检查自读情况，整体感知课文。

　　（1）出示课件，读生字、新词。

　　强调读准鈥溇薄⒖浴⑻取⒐┾�澋淖忠艉外�溈词亍⒕唤恰⑵┤纭⒖�伺、侍候、厉声呵斥鈥澋却视铮�特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　（2）重点理解鈥溇唤氢�潯＃ǔ鍪锯�溇唤氢�澚称缀屯枷瘢�

　　鈥溄氢�澥嵌嘁糇郑�在这里读鈥渏u茅鈥潱�生读两遍。

　　（教学意图：字词是构建语文大厦的基石，识字教学不能放松。）

　　3.自由大声读课文，碰到难读的字、词、句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象。

　　（教学意图：在读通、读熟课文的基础上感知文本中的白鹅形象，这里杜绝齐读，学生会因需要而读，读熟课文是学生跟文本对话的前提和基础。）

　　4.反馈。

　　三。作业

　　1.写生字、词。

　　2.朗读课文，画出自己喜欢的句子。

　　《白鹅》（第二课时）

　　教学目标：

　　1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会作者运用反语、拟人、对比等方法表达对鹅的喜爱之情。

　　2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　3.有感情地朗读课文，指导学生读出文章诙谐的语言风格。

　　重点：引导学生了解课文是从哪些方面写出白鹅的高傲特点的。

　　难点：从那些看似含有贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，初步领悟鈥湻从镡�澋男醋鞣椒ǎㄐ薮鞘址ǎ�。

　　教学过程：

　　复习引入

　　师：请大家拿出听写本，来听写上一节课学的四个生词。

　　厉声呵斥 大模大样 一日三餐 侍候

　　（大屏幕出示这四个词语）

　　同桌互相订正，师巡视，提醒学生鈥湶外�澋淖詈笠槐省�

　　（意图：既可检查学生对重点词语的掌握程度，又能为下面过渡作铺垫。鈥湶外�澋淖詈笠槐适堑悖�很多同学会忽视。）

　　（过渡）我们上一节课初读了课文，知道了丰子恺笔下的那只鹅叫声严肃郑重，见到陌生人厉声呵斥，一日三餐需要人侍候。同学们也说了对这只鹅的初步印象。看看作者是怎么概括这只鹅的特点的。