【教材分析】

　　《白鹅》是人教版实验教材第七册第四组的一篇讲读课文。作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。以 鈥満靡桓龈甙恋亩�物啊！鈥澙赐沉烊�文，接着围绕鈥湺斓母甙粒�更表现在它的叫声、步态和吃相中鈥澙葱矗�细致刻画课鹅鈥溠纤嘀Ｖ剽�澋纳�调，鈥湸竽４笱�鈥澋牟教�和鈥溔�眼一板鈥濃�溡凰坎还垛�澋某韵唷�

　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的鈥溡�吭大叫鈥澯牍返拟�溈穹外�澏员龋�表现鹅的叫声 鈥湸筲�澓外�溠侠麾�澋奶氐悖挥醚嫉拟�湶降鞔尤葩�濃�湸竽４笱�鈥澋拇蠹曳绶叮煌ü�对狗鈥湺阍诶楸呖�伺鈥濃�溍艚莸嘏芄�来，努力地吃它的饭鈥濃�溋⒖烫油�篱边，蹲着静候鈥澋热缧⊥蛋愕奈�琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

　　此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用鈥溛颐堑亩炖弦�鈥濃�湶皇て浞斥�濃�溂茏邮�足鈥澋人坪鹾�有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　整篇文章的思路清晰，结构完整，学生比较容易读懂。作者用词生动、传神，而且运用了多种表达方式，是供学生学习写作的一篇范文。

　　【学情分析】

　　四年级学生在认知习惯上最大的特点在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。白鹅虽然是一种极其平常的家禽，但由于生活在城市当中以及缺乏细心观察的习惯，所以学生对于白鹅这种动物还是比较陌生的。在教学时，要多运用多媒体手段，让学生从视觉与听觉中直观、形象地感受鹅的叫声、步态和吃相。

　　此外，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，三、四年级是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，而本文作者用词生动、传神，运用了多种表达方式，在阅读中可以引导学生学习作者抓住特点写的方法。

　　【设计理念】

　　根据教材的编排，本组训练重难点是鈥溚ü�同题阅读，从中体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累鈥潯Ｔ谏杓普馄�课文的教学时，我采用以下思路展开教学。

　　首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会作者运用的对比、反语的写作方法。

　　然后，引导学生围绕鈥湸涌挝牡哪男┑胤娇闯龆斓母甙菱�澱庖晃侍庹箍�讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

　　《白鹅》教学设计（第一课时）教学目标：