成功的教育要尊重孩子的自尊(2)

　　体罚，这种粗暴的教育方式早已跟不上时代的发展。我感觉，孩子在成长的过程中，是需要通过某些惩罚措施让他认识到自己的错误，但不是体罚,也许体罚会出现“立竿见影”的效果，但它对孩子心灵的伤害也是不容忽视的。孩子一旦怕了，就会导致偏科，心理有疙瘩，然后就会对这门课放纵，有点“破罐子破摔”的味道，这就使得教育功效适得其反。

　　赤坎某小学冯老师：

　　老师打学生还是为学生好，就是方式欠缺

　　教师打学生有时并不是有意而为，而是部分责任心较强的老师在通往学生心灵的道路上因方法单一而受阻，而又必须走入心灵时，不得已而采取的一种极端方法的表现。我们要相信，有些老师他们希望孩子上进的愿望是真诚的，只是在关爱孩子的路上方式和方法有问题而已。老师上课时，总要有些课堂纪律，没有规矩不成方圆，如果一味采取说服教育方式，时间太紧张，不现实，只能通过一些惩戒措施达到即期效果，课后再教育。老师想让孩子变好，想知道孩子的心理想法，一定要跟孩子多进行沟通，教育作为一门心灵的艺术，我们老师要加强工作的艺术性和课后的心理辅导。

　　给老师一个宽松的工作环境教育要尊重孩子的自尊

　　伴随着改革的进程，每个教师都感到了前所未有的压力，尤其是部分学校的评价机制更让老师感到头痛。当工资饭碗和教学质量直接挂钩的时候，老师已经没有一个宽松的外部环境耐心地对待孩子的顽皮和不上进。与此同时，在新形势下学生获取知识的渠道增多，知识面越来越广，掌握知识的速度也比老师快，这对老师不啻是一个挑战，无形中也形成了不小的压力。如此种种，都让很多老师“疲于应付”或“神经紧张”。试想，这样的环境老师能轻松教学育人吗？

　　新形势下，对孩子的教育要更科学和耐心。心理学上讲，孩子从幼儿走向成人的第一阶段是“惩罚与服从定向”阶段，此时行为选择取决于行为所引起的身体上的后果。这个年龄段一般在孩子8岁以下。对于这个年龄以下的孩子，体罚是一种很有效的方式。但是随着孩子年龄的增长，他的认识能力和自尊心不断增强，体罚便不是一种好的教育方式了。其实，在我国，学生对老师的敬畏是自古以来就有的，成功的教育是建立在尊重孩子自尊基础上的。

　　记者手记

　　采访中，记者了解到这位打了学生的老师是一位拥有20年教龄的教育工作者。正如这位教师所说的，“我根本没想把他怎么样，只是想惩罚一下。”然而，这次惩罚却超出了度。

　　一位好老师的产生是不容易的，他需要经过学生的千锤百炼，也需要自己不断地进行自我教育，自我进步。时代变了，教育方式和沟通方式也变了，当过去的老一套不适应新情况的时候，老师也需要改变自己，战胜自己的情绪。即便如此，很多优秀的教育经验仍不能抛弃。我们需要耐心的研究学生个体，我们需要有实际意义的家访，我们更需要老师有一颗真诚的爱心和耐心面对每一个犯错的学生。

　　我们需要了那么多，我们又给予了什么？学生超员，教学任务繁重，评价机制单一……教师本身的心理负荷以及相伴的心理问题该如何解决？好老师的伟大之处，在于他能够自觉用一种坚定的责任感迫使自己去克服种种困难、控制好自己的情绪，去关注每一个他需要负责的个体。但我们不能期待每一个老师都如此“自觉”。

　　所以，当前我们要做的，就是创造条件让老师回归到单纯质朴的教书育人环境中。只有这样，科学的教育观念才会真正成为教育的指挥棒，体罚学生的现象才会真正减少。与此同时，老师也应加强自身的师德师品建设，用充满爱心的教育培养我们的未来。

　　采访完这篇稿件，我想起了著名作家魏巍写的《我的老师》里回忆蔡芸芝先生一段话。做学生的时候，从来没有细细品味过这段充满爱意的文字，而在此刻，却懂了那份藏在手心里用心良苦的爱……

　　最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡公芝先生。

　　现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

　　她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”