在教育战线上编织美丽的花环(3)
这种网上交流的形式，不仅方便快捷地使老师们进行交流与研讨，还促进了领导与老师之间的情感交流。有一次校长到南京学习考察，在社区给老师们留言，希望老师们在校长不在时仍然继续学习，有很多老师及时跟帖，表明心迹，并祝校长一路顺风，凯旋而归，言语之中的恋恋不舍非常让人感动，可以说，网上学习与交流拉进了领导与老师的距离，让我们想忘也忘不掉网上交流带给我们的温馨与快乐。
网络教研系列故事三：远程研修，我们远航的明灯
远程研修犹如一缕清风吹进了我们的校园，吹进了我们的课堂，如一盏给正在教海
中彷徨的人们指明了方向。自２００６年寒假， 我校先后有６位教师申请参加国家级远程培训，成为研修学员，他们利用放寒暑假和周六周日的时间进行学习，目的就是要提高自己的理论素养，走研究的道路，不断提升自身的业务素质。在远程研修中，老师们如鱼得水，蜜蜂采蜜，贪婪地吸收着各种营养，大家用不辍的笔耕、关切的话语互相帮助，互相鼓励，吉凤梅老师＼冯艳敏老师学习突出，所完成的作业在国家级简报和班级简报中均占一席之地，据不完全统计，学员们共完成200篇作品、2300条评论，现有7篇作品入选国家级、２４篇入选班级简报，吉凤梅老师还被评为远程研修优秀学员.
几位老师的远程研修带动了全校教师的远程培训，学校领导抢抓机遇，利用这个大好时机，＜研究制定了佃大寨小学新课程远程研修工作方案＞，利用网络教研开展了二级远程研修，全校上下形成了浓厚的教研氛围，李宏涛、刘爱君、冯超三位老师的研修作品在国家《新闻花蕠》中发表，更鼓舞了全校老师学习的积极性，使远程研修深入到每个老师的心中，并将学到的理论应用到课堂教学中的实际当中.
二年级班主任刘爱君老师，在研修中一次次尝试着把学到的新理念与教学工作结合起来。专家刘良华教授讲到“学生喜欢的十种老师”，她突发奇想，老师想做学生喜欢的老师，学生呢？他们想做老师喜欢的学生吗？她想答案应该是肯定的。于是在班里开展了“做老师喜欢的好孩子”活动，学生非常兴奋。一次两个小男孩在上操时打闹，刘老师对他们说：“你们这样做，老师可不高兴了，能做点让老师高兴的事，让老师喜欢你们吗？”不一会儿，有同学向我来汇报，说这两个小男孩在教室里正在做卫生。没有批评、没有罚站，没有指责，两个孩子用他们的行动告诉了我他们知道错了，并在努力希望得到老师的认可。
吴宝娟老师在课堂教学中将学生在学习中的情感态度和体验提到了重要的地位，课堂中鼓励学生积极发言，勇于提出自己的问题，大胆交流，大大地提高了课堂教学的有效性。吴老师说：每个学生都有向上向善、求知和求真的愿望，都需要有一个积极的、有建设性的课堂，如果他们真实的想法和疑惑得到老师的关注、肯定和重视，他们就会有十分精彩的表现。
远程培训，让我们的教学理念在更新，使我们每位教师的心在震颤，有的老师没能直接参加远程研修，但我们坚信有同行、专家在帮助和引领，老师们仿佛就是那只丑小鸭长成了有力的翅膀，即将飞向辽阔的天空。
纵观我校网络教研，静心思考：虽然是刚刚起步，虽然存在着这样或那样的不足，但通过启开的这扇窗口，我们已看到了那秀色可餐的局面.因此，我们将兢兢业业的耕耘在这绿色的田野上，与时俱进，沿着教育改革之路，勇往直前，把我校教师网络教研当作一首歌，当作一首心底的歌，我们齐心协力同唱这首歌，让网络教研这条闪光的绸带继续编织美丽花环直到熠熠闪光 。
