小班数学《认识1-10的序数》教案与反思
活动设计背景
过去,我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童,而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平,幼儿只是简单的接受知识的容器,只管跟着老师思路走,缺乏自己的思考,其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则,所以我们教师应转变陈旧的教育观念,改变自己的角色和教育方法,和儿童建立良好的伙伴关系,引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10,我首先为幼儿创设适宜的教育环境,通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动,当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后,就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品,而从不同方向数会得出不同的结果,当大家发生争论时我就引导幼儿思考,使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。
活动目标
1.认识1-10的序数。2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、积极性。3.灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。
教学重点、难点
重点:灵活地掌握序数知识。
难点:培养幼儿思维的灵活性。
活动准备
1.布置小货架超市。2.扮演各种角色的服装。3.强调活动中的注意事项。
活动过程
一、自由探索
1.创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。
师:今天,我们来玩超市游戏,你们想买一些什么东西?
幼:自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子?
幼2:第二格。幼3:第九格。
幼儿争论。
师:启发提问鈥溛裁椿嵊胁煌拇鸢改兀库
二、交流讨论
1.师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?
幼1:我是从左数到右的。幼2:我是从右数到左的。
师:想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2:从下往上数也可以的。
2.师:引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。
3.幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。
4.集体交流:个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
三、游戏巩固
1.幼儿分成两组,根据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。
2.相互检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。
四、活动总结
教学反思
以往,在学习序数的时候,我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数,其结果是,限制了幼儿思维的发展,扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。通过本次国培学习,我认识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从鈥溄淌裁矗裁粹澴频解溔绾窝р澤侠础R虼耍也扇×宋锥瓷柩盎肪常加锥鞫剿鳎⒃诿苤醒罢掖鸢傅难胺椒ǎ佣⑾钟锥芑度耄嘉埠芑钤尽S捎谒У哪谌菔怯锥ü导⑺伎己笞灾飨暗玫模锥芙峡炖斫獠⒄莆眨氪送保布し⒘擞锥竽缘幕斡耄欣谟锥怨δ艿目ⅰK裕颐敲恳晃唤淌υ谝蝗栈疃校欢ㄒ涔勰睿岢埂陡僖肪瘢杂锥魈澹浞址⒒咏淌Φ闹鞯甲饔茫褂锥晌暗闹魅恕
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