【评：创设音乐欣赏情境，既能引入课题，又能舒缓学生紧张的神经，便于学习新知，同时还向学生诠释了课题，明确了习作目标。】

　　（二）自读提示，明确要求

　　1、齐读课题，明确题目性质。

　　师：请同学们齐读课题《童年的回忆》（生读），这就是我们这次习作的题目，它是……（生补充：命题作文）

　　师：同学们已经知道我们这次习作的题目了，那我们还需要知道什么？

　　生：习作的内容和要求。

　　2、自读提示，圈画要求

　　师：说得很正确，那就请同学们轻轻地快速把语文书翻到44页，自由读教材上面的两段话。注意把习作要求圈画出来。

　　生读习作提示并圈画要求

　　3、交流汇报、板书要求

　　师：同桌可以交流一下习作要求。

　　师：谁来说说第一自然段讲了什么？

　　生：第一自然段讲了我们这次习作的内容，写我们童年发生过的有趣的事。（师相机板书：写有趣的事）

　　师：写几件趣事？达到什么程度？

　　生：写一件趣事，而且是最有趣的。（师补充板书：一件 最）

　　师：谁来说说第二自然段讲了什么？

　　生1：第二自然段讲了我们这次习作的要求，把有趣的地方作为重点来写。

　　师：那老师概括一下“抓重点、有趣”，你同意吗？（师板书）

　　生2：还要把有趣的事写生动、具体了。

　　师：你领会得真清楚，那你知道怎样才能写具体？

　　生2：要有时间、地点、人物，还要写出事件的起因、经过和结果。（师板书）

　　师：说的真好。这是我们写作文要具备的六要素。看来，你把我们这单元的课文学习得很透彻。

　　师：那这一自然段还有什么要求？

　　生3：最后要写出自己的感受。

　　师：那老师概括一下就是“有感受”（板书），那怎样才算有感受呢？

　　生3：就是要体现出这件事的有趣之处能让我高兴、喜爱或者有体会之类的话。

　　师：你总结的很全面，你们听明白了吗？（生齐答明白了）

　　师：请同学们坐好，我们重新整理一下这次习作的内容和要求，自己读一读。

　　【评：通过学生的自主学习和教师的启发，学生明确了这次习作的内容、范围、数量、要求和重点，为学生指明了习作的方向，不至于写跑题了，审清题是指导写作的关键之处。】

　　（三）口头叙述，构思习作

　　1、指导学生选材

　　师：同学们，时间如流水，曾经有很多发生过的事，你都已经淡忘了，但一定有一件最有趣的事让你记忆深刻，你能用一两句话把你的最有趣的事概括一下，说给大家听听吗？

　　生1：有一次我注意力不集中听错了妈妈说的话，把“味精”错听成“围巾”了。

　　生2：有一次我穿上了妈妈给我买的新衣服，骑着自行车出去显摆显摆，结果摔倒在泥坑里，成了个大泥人。

　　生3：有一次爸爸说话不算数，我故意耍赖皮，让爸爸兑现了诺言。