现代教学媒体的教学特性及使用

　　随着时代的发展，在数学课堂上，现代教学媒体得到广泛的运用，推进了数学教育的现代化进程。现代信息技术手段包括计算机、网络、电视、实物投影以及多媒体的组合，以多媒体计算机为核心，以闭路电视机、投影仪与录音机的使用为基本手段，以网络技术为支撑。多年实践证明，多媒体计算机技术引入数学教学课堂，是一项数学学习技术的革命。恰当地使用多媒体计算机平台，学生可以学得更轻松、更快、更好、更有趣，在一定条件下可以实现真正的个别化互动性教学，实现适时的沟通与交流，同时也给了学生进一步探索数学世界的工具。在此，对它们的教学特性和使用要点作一介绍。

　　（一）幻灯和投影幻灯与投影是最常用的光学投影媒体，都是利用凸透镜的成像原理制成的，能将静止的图画或字迹进行光学放大，两者的差别在于工作方式、制片过程及教学效果的不同。在数学课堂上更多的是利用投影传递教学信息。

　　幻灯片主要是利用摄影法制作，所以能如实地反映要表现的内容，在数学教学中主要可以提供物体的外形，以便于学生建立正确的形象。例如教师可通过堤坝、铁轨、金字塔等画面的展示来说明棱柱体、圆柱体、平行线、正四棱锥等概念，也可通过天安门、埃费尔铁塔等画面帮助学生建立轴对称的概念。它通过提供有关视觉刺激物而主要应用于认知领域的教学活动中。根据教学的需要，幻灯内容呈现的时间和速度可由教师控制，能够紧密配合教师讲解进度，随讲随现，以其真实的图象、艳丽多彩的画面吸引学生注意力，帮助他们理解和巩固知识。近些年随着计算机的普遍应用，幻灯片被计算机的各种教学软件代替。

　　投影分为灯片投影与实物投影两类，灯片投影现在越来越被计算机的PPT所代替，而实物投影在数学课堂中还普遍应用，在课堂中可以展示学生的成果，使学生有很大成就感，也可以及时和学生讨论随时出现的问题。投影的教学特征是：

　　（1）代替黑板的功能；（2）投影的使用，可为学生理解抽象的数学知识提供直观形象的图形，并可根据教学需要的时间停留，直至学生理解；（3）可随时展示学生的思维结果，使教师的教学工作根据学生的思考来引导。