师：还有什么不同的方法？

　　生：我是这样理解“誉”的，我通过查字典知道，是指人的一言一行都好了起来。

　　师：你是通过字义的方式来理解的，那我们大家再来带着对这些字的理解，再来读一读。

　　（生再读）

　　师：（出示本课生词）这些是这节课的生词。你是怎么学习这些生词的？或者说，你理解了哪些词？哪些词语在预习的时候不理解呢？

　　生：我理解了“情有独钟”。

　　师：是什么意思呢？

　　生：对某种事物有很深的感情。

　　师：很偏爱是吗？对了，意思就是指对某个人或某种事物的偏爱。还有吗？

　　生：我理解了 “屹力 ”一词，指的是在一个地方不动摇

　　师：还有不理解的词语吗？哦，都没有了。好那谁来读一下？。

　　（生读后评议）

　　四、整体感知，理解内容

　　师：生字词都解决了，那我们来看看课文，看大家读得怎么样？来，我们一起来读一读。

　　师：这次读书，老师提出更高的要求，不仅要做到流利，有感情，读完之后还要在小组内讨论，每个自然写了些什么？然后找出你喜欢的自然段来读一读。

　　（生自由朗读）

　　师：读完这一遍，你们知道课文重点写了什么吗？

　　生：主要写了黄山的三大奇松。

　　师：那你们都知道每一自然段都写了什么吗？

　　（指名回答每一自然段的大意）

　　师：大家找得真准确。那哪个组同学愿意把你们喜欢的自然段来分享一下呢？

　　（点名，以四人小组形式读一读自己喜欢的自然段）

　　师：读得不错，给点掌声鼓励！

　　师：还有哪个小组愿意和我们分享一下？

　　（又一小组齐读）

　　五、指导写字，课堂小结

　　师：看来大家读得都不错，不知道对本课的生字写的怎么样，现在请同学们拿出生字本来，每个字写五个。

　　（纠正学生写字姿势，巡视指导）

　　（展示学生的书写，共同评议）

　　师：这节课，大家发现问题，解决问题，都有很大的收获。我们不但读通了课文，还初步了解了黄山的奇松。希望大家把这种良好的阅读习惯也运用到课外阅读中。

　　六、布置作业

　　师：这篇课文文辞优美，很多词语用的很精当，所以老师给同学们布置了积累词语的作业（出示作业）。

　　师：这节课就上到这里。同学们再见！

　　生：谢谢老师，老师再见！