淡化课外阅读成果的评价
一、评价准绳
1.恍惚性准绳。课外阅读是一个开放式的不受时候、地址、情势束缚的语文进修体例。对它的评价不克不及依照课内阅读那样运用语感、语素等要素举行渺小评价,而要接纳恍惚评价的体例,从总体方面临课外阅读展开环境举行评价,如对课外阅读量、阅读面举行评价等。因为课外阅读具有开放性、普遍性,以是又不克不及强行对每一位门生同一要求、同一步伐、同一内容,评价的尺度不克不及一刀切,在评价时要恭敬门生的个别差别,促进每个门生的康健成长。只需可以最年夜限制激起门生课外阅读积极性和自动性,有利于消弭门生的优越感,加强自大心,评价的目标就到达了。
2.重历程准绳。从课外阅读的历程来看,它是一个鈥湺鸭诙瘢靡嬗诮粹澋睦蹋浣峁苣言诙淌焙蚧竦眉АR蚨颐堑钠兰垡⒁饪瓮庠亩恋睦痰钠兰郏鸭梢苑从γ派亩晾毯统晒牟牧希瓮庠亩脸晒钠兰邸
3.导向与鼓励性准绳。课程改造目的之一是改动过度夸大评价和选拔的功用,阐扬评价促进门生成长、西席进步和改良讲授理论的功用。课外阅读评价是成立在导向性与鼓励性根底上,经由过程成立迷信评价系统,指导门生到达《语文课程尺度》要求的阅读量,对其举行课外阅读的方式与历程、感情立场与代价不雅的评价,使其爱念书、多念书、读好书、会念书、善念书,构成精良的念书风俗。
二、评价内容
(一)爱念书──爱好与风俗
1.成立《学期课外阅读打算》。(学期初完成)
2.成立与语文课程进修内容有关的《周课外阅读打算》。(每周一完成)
3.成立《课外阅读挂号卡》。(记实天天阅读环境,每周阅读量不少于1.5万字)
(二)多念书──内容与局限
1.在《学期课外阅读打算》中,选择合适本身读的康健无益的书。鲁迅老师曾说过:鈥溨豢匆煌盘宓闹鳎晒遣荒暌购玫摹b濃溩ǹ次难橐睬泛谩b澮┭Ф嗖牛ゼ懊颐贝⑾执难ё髌罚破斩廖铮ǹ乩怼⑻煳摹⒑骨嗟确矫娴牟岜尽6孕路⒚鞯暮檬榫傩性亩粒梢郧肭蟊涠堆诳瓮庠亩链蛩恪罚洳渭印堆诳瓮庠亩链蛩恪钒呷ァ
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