苏教版小学语文第五册《掌声》教学设计(4)
【设计意图】:“热烈、持久”是极富表现力的词语,老师引导学生学会抓住关键词语,体会其中的意思,一方面教给学生阅读的方法,另一方面为进一步体会掌声的含义做下铺垫。这里,还只是表层意思,要想真正理解掌声背后含着的意思,还需要联系上下文和生活实际,进入当时的情境。
(二)联系上文,理解掌声热烈、持久的含义
1.创设情境:同学们,你们就是小英的同学,请大家静下心来,跟随老师的朗读一起走进掌声前的小英。此时音乐响起,老师范读1—3小节,课件同步出示课文内容。
2.大家轮流上台演讲,小英才刚刚走上讲台,还没有开始演讲,同学们就送给她一阵热烈、持久的掌声,联系小英的表现,说说你们的掌声是在对小英说什么呢?
(学生发言预设:a. 以前你“总是默默地坐在教室的一角”,今天终于在大家的面前走上了讲台,我真为你高兴;
b.小英,你别害怕,我支持你,不会笑话你;
c.小英,我想告诉你,不要自卑,我是你的朋友,看到你“眼圈红了”,我很担心你,我用掌声为你加油;……)
老师随机与学生进行交流式点评:你的掌声是鼓励;是加油;你的掌声包含着尊重;是祝愿;是理解;是支持等等。
3.同学们,让我们一起再来读一读这段话,把我们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。(学生齐读第一次掌声)
小结:同学们,刚才我们抓住关键词语,然后联系上下文,体会出了第一次掌声的含义。下面我们继续这样学习第二次掌声。
【设计意图】:音乐渲染、语言描绘,在情境中,让学生进入课文中“小英同学”的角色,进而体会到掌声背后的含义,是鼓励,是关爱、是理解、是尊重、是祝愿……在这个过程中学习联系上下文体会重点词句意思的阅读方法。
四、细读第二次掌声,体会掌声的经久不息(5分钟)
1.读描写第二次掌声的句子。(一生读第二次掌声的句子,课件出示。)
2.请同学们画出关键词语,联系上下文体会体会。也可以和同学交流一下学习体会。(学生学习过程中,老师走到学生中间进行面对面的个别指导、交流。)