一、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。

　　对于一年级学生来说，最喜欢活动了，让学生在有趣的活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。

　　在本堂课一开始，我就设计了一个猜数字的游戏。让学生在这个游戏中猜学过的数字1、2、3、4、5，并且自然而然的从游戏中引出本堂课要学习的内容鈥�0鈥潯Ｕ庋�，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。

　　二、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进行教学。

　　心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

　　在本堂课中，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：鈥溊鲜�今天带来了一位好朋友，看看是谁？猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？鈥澦档耐�时，出示三幅表情各异的猴子图。接着让小朋友们在所创设的情境中发挥想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友们说完后，我在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。鈥溞∨笥涯忝强矗�小猴子是不是很开心呀？盘子里的桃子可以用数字几来表示？鈥澭�生回答并举起数字卡；接着小猴子就开始鈥湷遭�澨易恿恕Ｎ蚁却优套永锶∠乱桓鎏易樱�这时让学生观察：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。）我接着问：鈥溈梢杂檬�字几来表示呢？鈥澭�生答：鈥溈梢杂�1来表示。鈥澣缓笪矣秩∠乱桓鎏易樱�并说：鈥溞『镒佑殖粤艘桓鎏易樱�这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？鈥� 很自然的让小朋友说出了鈥�0鈥潯Ｕ庋�给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们的身边。

　　三、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材 。

　　只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

　　例如，我在教学一年级上册数学第29页上鈥�0鈥澋娜鲜妒保�我充分挖掘教材，当小朋友认识了鈥�0鈥澓螅�我提问：你们还在什么地方见过鈥�0鈥潱啃∨笥阉档萌然鸪�天，有的说：我家电话机上、手机上有鈥�0鈥潱挥械乃担鹤闱虮热�的比分是0︰0；温度计上有鈥�0鈥潱怀咦由嫌锈��0鈥潱幻排坪怕胗锈��0鈥潱换褂械难�生说今年是2007年，里面也有两个鈥�0鈥濃�︹�ψ詈螅�我让学生想办法表示0，学生表情兴奋，纷纷动脑、动手操作起来，有的把文具盒里的东西全倒出来，说里面有 鈥�0鈥澲Ρ剩挥械难�生说：我们上体育课时，教室里的人数是鈥�0鈥濃�︹�︹�溔醚�生想办法表示0鈥澑�学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养的学生的想象力，让学生通过表演，自己去发现、研究，揭示了学生对0的含义的理解，也激发了学生的创造思维。

　　课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造。