人教新课标四上:《白公鹅》教学设计
【教材分析】
《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了鈥溌跛估镡澋奶氐悖翰唤雒恳徊蕉嫉嗔孔抛撸词故怯龅焦罚膊痪俨奖寂埽恍炊斓幕疃怀隽蒜溛抻俏蘼牵杂勺栽阝澋奶氐悖翰唤錾拼螬ぉこ岚蛴辛Γっ糯螅矣肴饲空妓妫煌淌秤愣媸德市远廖薰思伞D馊撕涂湔诺男捶ǎ缛ざ哪挠镅裕潜疚男醋魃系奶氐恪L寤岢鲎髡叨园坠斓南舶椤
【学情分析】
《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习,合作探究的学习方式,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,观察角度不同,心里体验不同,运用的表达方式就不同,语言也就各具特色。通过比较,对文章的写法有所感悟。
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
【教学理念】
1、强调自主学习,学生是学习的主体,在教学中采用自主、合作、探究的学习方法,提高学生自主学习语文的能力。
2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶,使语文素养与认文素养的教育融为一体。让学生朗读、讨论,从白公鹅的走路、生活两方面的描写中,学习作者抓住特点的描写方法。
【教学重点】 通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、复习导入
1、师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢?
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