幼儿教育中如何运用幽默(3)
在音乐教学中,也有一种富于诙谐、戏谑情趣的体裁——如幼儿歌曲《大鞋与小鞋》就是一首为儿童十分喜爱的带有幽默性质的歌曲,教师在教学中,可以利用这首歌中诙谐幽默的歌词和歌词中形象的拟声词做一些极其夸张的动作。让幼儿在感觉音乐的同时配上协调而滑稽的动作,使这首歌曲更显得生动有趣,以使孩子们的笑脸与歌声相融在一起。在日常活动中,教师也可以运用幽默这一方法来引导幼儿正确地进行各种活动,如引导吃饭习惯、午休、相处行为等。语言在孩提时发展的特别快,儿童在日常生活中与同伴、教师、父母的交谈中学习语言,并在无意识中运用一种比较幽默的方法去学习。因为幽默是基本矛盾的基础,当孩子学到了什么时,他们便会颠倒或扭曲它。在孩子有趣地窜改语言规则的同时,便巩固了正常的用法。
总之,“幽默”在教学中,在日常生活中可以说是无处不在的,且现实生活中的喜剧性内容也是客观存在的,但是能否被教师感受到、认识到,且教师能否发掘、创造,并如何进行艺术构思和艺术表现,倾注怎样的精神内涵,这些都是由不同的教师不同的个性所决定的,也是教师对幽默意识的一种反应。当然,教师在运用幽默这一教学手段时,必须要在尊重儿童人格和能够促进儿童身体健康发展的基础上进行,要以正面教育为原则,绝不能以取笑和嘲笑的方式来达到“幽默”的目的。所有全心全意为儿童健康成长的教师们,让我们一起携手在中国大地上撒下“幽默”这一新种子,让它在我们的耕耘中生根、发芽、结果。
幼儿是社会的人,他们并不像有的人所判定的那样,永远是天真乐观,愉快的。他们会因为得不到同伴的赞扬,父母师长的肯定,产生焦虑的体验,也会因为做了荒唐的傻事而感到羞耻,内疚。而在多种形式中的幽默对于下意识存在焦虑的儿童是极好的“投谢”对象。通过这种无意识的心理保护机制,儿童把令人不安的特征之于他人他物,使自己超脱出来。如果在幼儿教育中正确地运用幽默这一教育机制,就会使幼儿具有乐观的品质,脱离许多不愉快的窘境,从而形成良好的个性品质,活泼健康地成长。
