二、操作感受，认识面积

　　（一）感受物体表面的大小。

　　看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小。

　　现在请你拿起数学书，像老师这样摸一摸它的封面，感觉一下它的大小，请你再用手摸一下铅笔盒盖的面，你感觉哪个大？

　　生：数学书的面

　　请同学们再摸摸练习本的面和课桌的桌面，谁的面大，谁的面小？

　　生：我认为课桌的桌面大，练习本的面小。

　　请一位同学再来摸一摸黑板的面，感觉怎么样？

　　生：很大。

　　【设计意图：让学生从身边的学具、书本、课桌等出发，让学生看一看、摸一摸、最后比一比，使学生都参与进去，感受物体的表面的大小，从而得出面积的概念。】

　　咱们能摸到的这些叫做这个物体的表面

　　板书：物体的表面 刚才咱们所摸到的是物体的表面，这些物体的表面有大小。板书：大小

　　小结：物体的表面 的大小，就是它们的面积。

　　数学书封面的大小------数学书的面积

　　课桌面的大小-----课桌的面积。

　　（二）认识封闭图形的大小

　　刚才，我们知道了物体表面是有大有小的，是不是只有物体表面才有面积呢？我们以前也学过不少的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形（师点屏出示），这些图形的周围都是封闭的，我们称它们为封闭图形。这些图形是不是也有大小之分呢？

　　你能看出正方形和长方形哪一个大吗？

　　生1：正方形大。

　　圆形和三角形呢？

　　生2：圆形

　　这些封闭图形的大小就是它们的面积。 板书：封闭图形

　　⑴正方形比长方形的面积大，

　　⑵圆形比三角形的面积大。

　　你能说出在四个图形中哪一个的面积最大吗？

　　生：圆形的面积最大。

　　现在你能用一句话完整概括出什么是"面积"吗？

　　（完成板书）物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。齐读

　　【设计意图：两组彩纸的比较，一组是同宽不同长，一组是既不同宽叶不同长，但是面积相等。意图是让学生可以采用不同的方法去比较，第一组的比较简单，学生很容易想到比较的方法，而第二组同学们比较的而结果就不相同，这样就可以让学生有一种想去探索的念头，让同学们用手中的学具小组讨论。这样可以增加他们的兴趣。】