教学目标：

　　1、通过教学使学生初步认识鈥�0鈥澋暮�义，会读写数字鈥�0鈥潱�熟悉0-5的顺序。

　　2、初步理解并掌握有关鈥�0鈥澋募蛹醴�计算。

　　3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解0的含义和有关0的加减法算理。

　　教学难点：

　　0的书写

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　师：同学们，我们已经学习了哪些数？

　　请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后 按顺序读一读，先顺读，再倒读。

　　问：这几个数中，谁最大？谁最小？

　　比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

　　比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

　　最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。

　　板书课题鈥�0的认识和有关0的加减法鈥�

　　二、 学习新知

　　1、 认识鈥�0鈥�

　　（1） 调出学生原有知识经验

　　师：谁知道鈥�0鈥澘梢杂迷谑裁吹胤剑�

　　学生自由发言。

　　师：鈥�0鈥澥遣皇且桓鍪�呢？

　　鈥�0鈥澕热皇且桓鍪�，那么它究竟表示什么意思呢？

　　（2） 理解含义

　　分步出示茶杯图。

　　问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）

　　这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）

　　这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字"0"来表示。

　　（板书：0）

　　学生读：0

　　问：0表示什么意思？

　　你能用生活中的实例来说一说"0"的用法吗？

　　学生举例说明。

　　师：鈥�0鈥澅硎疽桓鲆裁挥校�那么你们说在数序当中，鈥�0鈥澯Ω门旁谀模壳肽隳贸鍪�字卡片鈥�0鈥潱�在桌上摆一摆。

　　问：你把鈥�0鈥澃谠诹四模课�什么要把它摆在1的前面？

　　让学生按顺序读一读这几个数。先顺读，后倒读。

　　师：请你拿出直尺，看一看"0"在什么位置。

　　出示直尺图。

　　师：鈥�0鈥澆唤霰硎疽桓鲆裁挥校�它还可以表示起点。你们看，直尺上的"0"就作为起点，排在了1的前面。

　　问：鈥�0鈥澇�了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？