师：孩子们，今天有这么多老师来我们班做客，你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：用热烈的掌声来欢迎一下各位老师吧！

　　生：高兴地（鼓掌）

　　【评：利用身边的环境激发学生的热情】

　　师：你们真是热情好客的好孩子。今天，有一位特殊的客人，它也来到了我

　　们班（出示图）它是谁呀？

　　生：风姑娘（板书：风姑娘）

　　师：对了。它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？

　　生：风姑娘送信

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　生1：风姑娘给谁送信？

　　生2：风姑娘为什么要送信？

　　生3：风姑娘的信是什么样子的？

　　生4：风姑娘是怎么送信的？

　　师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！

　　【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。】

　　师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。

　　生：（自由读课文，二遍以上）

　　师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？

　　生：没有

　　师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。

　　生：（大声自由读）

　　师：你们喜欢这个故事吗？

　　生：喜欢

　　师：默读课文，标出自然段序号。这篇课文开头一个自然段有些特殊，如果

　　你是火眼金睛的话，你会一眼就能发现。

　　生：边默读边标序号。

　　师：你标出了几个自然段？和同伴交流一下吧！

　　生：同伴交流。

　　【评：每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。】

　　师：这篇课文有几个自然段？

　　生1：课文有4个自然段。

　　生2：课文有6个自然段。

　　生3：课文有5个自然段。

　　师：想想老师教同学标自然段时怎么说的？

　　生1：开头空两个格

　　生2：每个自然段开头空两个格

　　师：（出示小黑板）谁愿意到小黑板上来划分自然段？

　　生：到黑板前标自然段序号，（5个自然段），说：鈥溍扛鲎匀欢蔚目�头都空了两格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐了。鈥�