教学目标：

　　1、 认读9个生字及2个认读字并学会其中的4个会意字，能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思，认识又字旁。

　　2、 在观察的基础上能按照田字格里的范字把字写规范。

　　3、 朗读课文，了解句子的意思。

　　时间

　　（分秒）

　　授课行为

　　（讲解，提问等内容）

　　技能要素

　　学生行为

　　（预想回答等）

　　教学意图

　　00分00秒

　　一、看图猜字游戏。.

　　1、课件出示：山、石、月、门、田、水、人、火、日、口、耳、禾

　　小结：这些字都是古人根据事物的形状画下来的象形字。

　　公平合理

　　学生跟着课件一起猜字。

　　猜字游戏全班学生一起抢答，学生积极性高，体现了公平性。

　　01分00秒

　　2、老师这里还有一幅画，你再来猜猜是哪个字？

　　那么如果是很多棵树，你想到了哪个字？

　　如果是特别特别多的树，一片连一片，你又想到了哪个字？

　　3、今天这节课，咱们一起到汉字王国里再去认识一些这样的生字朋友，好吗？

　　尊重接纳

　　真诚信任

　　木字就是一棵树。

　　林，说说这个字的含义。

　　森，说说这个字的含义。

　　把相对枯燥的识字教学课用生动的语言引入，实现教师与学生间的平等沟通。

　　03分00秒

　　二、熟字引入，揭示课题

　　出示：木 林 森

　　1、你们看这三个字有什么相同和不同的地方吗？

　　2、同一个木字重复出现并组合在一起形成一个新的字，那么它所表示的意思也就不同了。你还知道哪些这样的字？

　　3、揭示课题

　　相同点都有木字，不同点“林”是由2个木字组成的，森是由三个木字组成的）。

　　自由说

　　读课题

　　给能力较强的学生展示的平台。

　　05分00秒

　　09分00秒

　　三、初读儿歌，认识生字。

　　1、打开书P78，自己小声读读这首儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 把你预习时圈出的生字朋友再拼一拼，读一读

　　3、 如果没有了拼音朋友的帮助，你还认识它们吗？

　　4、 真了不起，这么快就认识它们了，那把生字放到词语里，你还能叫出它们的名字吗？

　　5、把词语朋友送回儿歌中同桌两人读一读，读对了夸夸他，读错了帮帮她。

　　四、学习四个会意字。

　　1、学习“双”

　　（1）“双”在哪句儿歌中，谁来读一读。

　　（2）介绍“又”。

　　大家看这是什么？（手）

　　讲解： 古时候人们用这个符号手，（出示小篆体），经过很长时间渐渐地演变成现在的又字了。

　　“又”字在过去就表示一只手。

　　（3）一个“又”字表示一只手，两个又字合在一起念什么？ 你们知道双表示什么意思吗？

　　小结：那么“双”的意义是由两个又的意义组合而成的，像这样的字我们叫 它会意字。会意字，是我国古代造字法的一种，我们的祖先用这种方法造出许多汉字呢！

　　真诚信任

　　尊重接纳

　　探询

　　确认

　　理解宽容

　　公平合理

　　手段多样

　　沟通反馈

　　小老师领读

　　指名认读

　　去掉拼音读

　　多种形式读词语

　　同桌互读

　　学生找出句子并读出来。

　　两只手，也就是一双手。

　　给优等生展示自我的机会。

　　帮助学困生强化认识。

　　采用多种形式的读，在趣味中巩固识字，强化记忆。

　　开火车、同桌互读等形式人人参与，提现了公平性。

　　古今对比，讲解字的来历，激发识字兴趣

　　大体了解会意字的造字方法。

　　12分00秒

　　（4）师：生活中，我们经常说一双手，举起你的一双手。老师的手和他的手放在一起是不是一双手？、

　　（5）扩展：你还知道

　　一双（ ）

　　它还可以说：（双胞胎，赛场上的双方打成了平手。中午我吃了双份的蛋糕。小力考了双百。）

　　（6）举起你的一双手，告诉老师你都用双手为班里或同学做过什么事？

　　手段多样

　　手段多样

　　尊重接纳

　　师生互动

　　同桌两人做一做动作

　　一双（ ）

　　一双眼睛

　　一双筷子

　　一双袜子

　　一双鞋

　　读一读老师给出的句子，丰富积累。

　　自由说

　　联系生活实际理解什么叫“一双”。

　　学生说不到的，老师给出来，丰富学生的语言积累，同时让学生了解“双”字在不同的语境中的用法和含义。

　　16分00秒

　　2、学习“众”字。

　　（1）看字形猜字义

　　（2）理解“观众”和“听众”两个词语。

　　（3）用“众”字组词。

　　多种手段

　　学生看字形猜字义

　　说一说自己的理解

　　选词填空

　　通过选词填空的方式辨析两个词语并了解他们的具体用法。

　　22分00秒

　　3、学习“炎”“晶”两个字。

　　（1）读文

　　（2）通过读，你都知道了什么？

　　（3）理解字义

　　沟通反馈

　　在儿歌中找到这两个字，读一读相关的句子。

　　说说自己的理解

　　借助文本理解字义。

　　28分00秒

　　（4）今天学的四个字有什么特点？

　　一看到字形就能猜到字义。

　　“众”和“晶”是品字结构。

　　引导学生从字形和字义上说一说

　　29分30秒

　　五、指导书写

　　（1）介绍记字方法

　　（2）整体观察字形

　　（3）观察笔画在田字格里的位置。

　　（4）书写要领

　　（5）范写

　　尊重接纳

　　沟通反馈

　　学生介绍记字法及书写要领。

　　描红，独立书写

　　生生评价。

　　指导书写时让学生多说一说观察好后再动笔书写。

　　评价有利于找出问题、及时纠正。

　　39:分00秒

　　六、总结

　　这节课你学到了什么？