一、看图说话，认读正音

　　如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

　　学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 ê 音，而不是 e 音。

　　出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。

　　出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。

　　二、重点指导特殊韵母

　　１、游戏导入：比一比，谁最灵：

　　教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

　　２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

　　３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）

　　三、拼读练习，游戏激趣

　　出示课件：

　　二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母 üe，拉起手来就是音节 nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

　　出示课件：

　　二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。

　　出示课件：

　　四人小组学习。先找一找拼读规律：小 ü 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。

　　四、出示课件：课本插图

　　探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。

　　五、语境识字，巩固拼音

　　通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。