一、教学目标

　　1.认识6个生字，会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

　　4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

　　二、教学重点

　　1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

　　2.认识6个字，会写6个字。

　　三、教学难点

　　1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

　　2.掌握“替、请、浪”的字形。

　　四、教学准备

　　配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）激趣导入，引发求知情感。

　　1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

　　2.请你谈谈“信”有什么用处。

　　3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）

　　（二）初读课文，扫清字音障碍。

　　1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

　　2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。

　　3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。

　　替　黄昏　航海　风平浪静　紧

　　4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。

　　5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

　　6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。）

　　（三）听配乐朗读，促学生再读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）从整体入手，感知全文。

　　1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

　　2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。）

　　教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……）