三年级上册《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿
【说教材】
(一)教材分析
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。
(二)设计意图
音乐教育家柯达伊曾说:“民歌是民族的产物,它的创造永远都不会达到止境,在它的任何阶段中,它总同时寄托在很多形式里。” 结合《音乐课程标准》提出的精神:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以,在整个教学设计中,我始终以“茉莉花”为主线,创设情境,循序渐进地引导学生,让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦!
(三)教学目标
《音乐课程标准》又指出:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际,我确定本课的教学目标为:
1、欣赏《东方升起月亮》,感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》,知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环
境、语言是密切相关的,以扩大音乐视野。
3、通过欣赏,能够对民歌产生兴趣,并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动
(四)教学重难点
基于以上教学目标,我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。把难点定为:了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】
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