本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。

　　为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。，这样一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

　　上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，那么就成了教学的铺垫，学生建立了对茉莉花的初步感知。

　　为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的

　　鲍立辉：

　　《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。

　　教学内容丰富。书上的内容很少，想要使其变得丰富，必须挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、歌剧《图兰朵特》中的《茉莉花》、女子十二乐坊改编的《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及还有在雅典奥运会闭幕式的中国8分钟中的《茉莉花》演奏等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。