朗读是语文课一个重要的教学手段。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。

　　以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。这节课我采用的学习形式是：

　　读—自主感悟谈体会—感情朗读，我把朗读作为指导学生学习的主要手段。教学一开始，我就布置学生自由朗读课文，通过读书思考：课文围绕天鹅，讲了一个什么故事？先从整体上把握课文内容。

　　在指导学生理解课文内容时，让学生找出最能打动自己的地方反复朗读，反复体会。学生在理解了之后，又带着自己的理解练习有感情地朗读。学生在反复朗读中对内容的理解更深刻了。朗读形式多样：

　　汇报读、把最能打动自己的句子读给大家听。

　　赛读，谁认为自己读得更好，来读读。

　　学生通过自己的读书有所感悟和思考，有了自己独特的感受、体验和理解，并在老师的指导下能把自己的想法说给全班的同学听。我没有给学生提过高的要求，说得精彩的我就给予肯定和表扬，即使说得不好，我也会表扬学生勇气可佳。这样一来，就连那些平时从不举手的学生也跃跃欲试，举手发言，学生们学习的积极性被真正调动起来了。

　　整节课，学生们都是在朗朗的读书中学习的，收到了很好的效果。