三 读课文，感知古诗大意

　　1 学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。

　　2 分句朗读，学生评议。

　　3 再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢？

　　4 交流。提示引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。

　　5 齐读古诗。

　　6 找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容？

　　（1）抽读有关的句子。提示范读。

　　（2）学生比较评议，说说喜欢谁的朗读，为什么？

　　（3）学生仿读。

　　（4）比赛读。

　　7 生练习背诵古诗。

　　说明

　　本环节安排了多次有目的朗读，要求学生由读正确到读好课文，体现了朗读学习的层次性。老提示范读时，对描写月色的句子要读得有美感，李白思乡的句子要读得略有伤感，让学生加以比较，旨在养成学生边听边思的习惯，并在模仿朗读中逐步增强语感。

　　四 复习巩固

　　1 读课文中的生字新词。

　　2 读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼，边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。

　　说明

　　将生字重新组合出现在新的语言环境中，既巩固了生字，也锻炼了学生的朗读能力。

　　3 照样子说一说。

　　（1）出示句子：弯弯的月亮像小船。

　　抽读

　　提示生合作读：怎样的月亮像小船？

　　（2）照样子说话：你能照着样子也来说说其它几幅图吗？

　　说明

　　通过提示生问答，有意识地帮助学生练习用“怎样的月亮像什么”的句式说话。教提示要关注学生的说话是否合理，表达是否规范、还可以随机地推荐一些好词，如：月牙、玉盘等，引导学生把这些好词运用到自己的说话中。

　　4 写字指导：

　　思：重点指导“心”中卧钩的写法。

　　山：掌握笔顺规则。