教科版六上:《香山的红叶》教学反思
1、导入自然。选取与课文内容相关的视频片段导入新课。首先达到了自然导入的目的,也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时,还拓宽了学生的视野,舒缓了课堂的紧张情绪,缓解学生的上课压力,增强课堂教学的效果。
2、 以读为主的设计模式。课堂上三次阅读,三个层次。教师提出的要求逐步提高,反应了教学的梯度,最重要的是,学生在朗读中学习,又在朗读中感悟,最后也能在朗读中回味和提高,使本节课的教学效果得以提高。
3、文章的拓展升华部分。由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。升华到即使经历苦难和挫折也不会因此而使生命止息的高度。并向学生宣讲几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。达到了对学生进行挫折教育的目的,效果显著。
尽管,课前准备充足,课上积极引导,这节课后,我细细体味课堂的每一个环节,感觉仍有两处,不尽如人意的地方,写在下面,以待日后的教学中弥补。
1、在初读阶段给予学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子,比如“假如你登上这里最高的山峰鬼见愁向前望去,下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的,不就是浓浓的艳阳天的景色吗?”此句较长,写出了作者眼中香山红叶的与众不同,而且是反问句,应该指导学生读出反问的语气,并加以体会。
2、在第三次阅读,也就是带着感悟朗读课文阶段。我只顾赶时间,而让学生齐读,这样以来,学生的感受没有得到淋漓尽致的表达,没有达到预设的效果。现在来看,在这一环节,采用选读的方式较好。即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读,回味,读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。
《教科版六上:“香山的红叶”教学反思》摘要:个环节,感觉仍有两处,不尽如人意的地方,写在下面,以待日后的教学中弥补。 1、在初读阶段给予学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子,比如假如你登上这里最高的山峰鬼见...
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