三年级语文上册《信》教学反思
这是一篇精巧的儿童诗,作者叙述了一个孩子——“我”在刚刚学会写信时激动的心情以及“我”替雏鸟、花朵、大海、云、树写信的有趣故事,结构段式大体相同,“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间。
因为我校全面启动了高校课堂,所以这一课是采用导学案的方式来完成教学的。在第一课时,主要是安排学生自学生字词,了解课文大致内容。学生能借助工具书迅速理解词语的意思。
但是概括文章主要内容时,分不清主次,眉毛胡子一把抓,我在这儿不得已要学生放下学案,介绍概括文章内容的基本方法:段意合并法,要素串连法,问题概括法,并举例子具体说明,学生听了个大半懂,跌跌撞撞地道出了文章的主要内容,但是在学案上落笔却惨不忍睹,墨迹斑斑点点, “补丁”的装饰随处可见,看来书写还要狠抓。
另外,我们在第一课时安排了背诵,事后觉得自己的步子迈大了一点,第一课时只是整体感知课文,没有体会与品位的酝酿,学生的背诵怎会水到渠成呢?如果这一部分安排在第二课时完成,效果是不是会变得更好呢?
《三年级语文上册“信”教学反思》摘要:教学的。在第一课时,主要是安排学生自学生字词,了解课文大致内容。学生能借助工具书迅速理解词语的意思。 但是概括文章主要内容时,分不清主次,眉毛胡子一把抓,我在这儿不得已要学生放下学案,介绍概括文章内容...
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