[设计理念]

　　力求突出课文所蕴含的人文精神：对于生活中的艰难和危险，不应该回避它们，应该挺身向前，战胜它们。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由发展的空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者和谐统一。

　　[教学目标]

　　1、有感情地朗读课文，联系上下文多揣摩多体会。

　　2、了解列宁两次走过小路的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

　　3、让学生懂得生活中有许多艰难和危险的事情，不应该回避它们，应该挺身向前，战胜它们。

　　[教学重难点]

　　课文结尾列宁说的话是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。

　　[教学准备]

　　多媒体课件，学生预习课文。

　　[教学过程]

　　一、课前交流：

聽聽聽聽聽 你们紧张吗？为什么紧张？在不同的时间、地方、场合有过害怕的经历吗？（缓和课堂气氛；唤起学生体验，为深入理解课文打下基础。）

　　二、欣赏歌曲，激趣导入。

　　（播放《真心英雄》片段，提练出鈥湶痪�历风雨，怎能见彩虹鈥澮痪洌�

　　师：读读这句话，说说你的理解。

　　生1：没有下雨，天上怎么会有彩虹？

　　生2：经历风雨才能看见彩虹。

　　生3：如果不经过磨难，怎能出现在世的辉煌？

　　师：你比他们站得高，看得远，还有吗？

　　生4：如果没有失败，就不可能有成功。

　　师：今天我们学习哪一课？

　　生：28登山

　　（老师板书课题，要求学生跟着老师书空，写完后齐读课题）

　　师：相信大家学了这课，会对这句话有更深的理解（边说边指屏幕）

　　三、以学定教，初读感知。

　　师：咱们怎样学习这课？

　　生：小组学习。自己默读学习。发表自己的意见。演一演鈥︹��

　　师：下面先按他说的，先默读课文，读完后，你能提出什么问题？

　　四、提出问题。

　　师：读完的同学想想你有什么不明白？问题可以是你不懂的，也可以是你感兴趣的。

　　生1：列宁和巴果茨基走到最险的地方停住了，巴果茨基让列宁往回走，列宁为什么还是走过去了？

　　师：这说明列宁怎么样？