教学目标

　　★在朗读中积累优美词句。

　　★培养学生对文章的整体感知能力。

　　★在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。

　　★激发学生关爱动物、珍视生命的感情。

　　教学过程

　　一、导入

　　（展示图片，播放背景音乐《骏马奔驰保边疆》）

　　师：用你最美的语言,说说你印象中的马是怎样一种动物?

　　学生发言。

　　师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。

　　二、初读课文，把握课文内容

　　1、作者简介。

　　师：提到布封，大家熟悉吗？（展示作者简介）

　　师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。

　　2、把握课文内容。

　　师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么？

　　师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了？（展示生字词，指名读。）

　　师：下面请同学们按照自己喜欢的形式阅读课文，思考问题：（展示阅读思考）

　　师：有没有同学愿意把思考的结果和大家一起分享一下？

　　师：课文中哪些句子说明了这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来！（学生自由读）

　　师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗？

　　师：刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅！（展示“人工驯养的马和天然野生的马”）

　　师：不管是温顺的家马还是不羁的野马，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？阅读课文第五段，找出关键词语，并说明描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？