小学五年级上册《纸船 寄母亲》说课稿
1、教材的地位及课文的特点
七年级上册是以生活内容为单元编排的。第五单元以亲情为主题。《纸船》写孩子对母亲的思念。这首诗是冰心早期“爱”的哲学观(母爱、童心、自然)中“母爱”的深刻体现。
2、教学目标
语文新课程标准要求,“要注重学生思维能力的发展”,“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标:
知识与技能目标:
⑴、指导学生把握诗歌的感情基调,有表情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑵、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
⑶、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
过程与方法目标:
⑴、自主、合作、探究的学习方式。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标:
体味人间至深至爱的亲情,培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。
3、教学重难点
⑴、体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。
⑵、联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。
1、学情分析
学生是学习的主体,教师在教学时,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平,以及心理特点和生活经验,把教学内容与学生实际紧密结合,因材施教。
知识能力状况:本课为现代诗的教学内容,在这以前已学习过部分近体诗,对诗歌已有了初步的鉴赏能力,为本课的教学打下了基础。同时,学生具有了一定的形象思维能力,有助于理解诗歌的绘画美。
心理特点:七年级的学生充满着好奇心和求知欲,对饱含深情的现代诗歌有较高的学习兴趣。
生活经验:文学源于生活,生活中母子离别的场景随处可见,很多学生家长离家外出打工,学生有过离开父母的经历,有利于学生进入诗歌的情景之中;但学生与诗人当时生活的年代不同,对诗歌的理解有一定的难度。
2、教学方法
教学中,教师要充分发挥引导作用,“授之以鱼不如授之以渔”,彻底改变“填鸭式”的教学模式,学生学习由被动学习变主动学习,如何激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜力,培养学生的创造性思维,教学方法非常重要;结合本课特点及学生实际,采用了以下几种教法。
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